本书由PDF电子书网整理制作，转载请注明出处

    更多精彩电子书，请访问PDF电子书网

    www.xgv5.com

    图书在版编目(CIP)数据

    3岁，决定孩子一生的神奇手册(美)怀特著；菅波译.—北京：中国人口出版社，2011.10

    书名原文：Rasing a Happy, Unsoiled Child

    ISBN 978-7-5101-0834-1

    Ⅰ.①3… Ⅱ.①怀…②菅… Ⅲ.①儿童教育：家庭教育 Ⅳ.①G78

    中国版本图书馆CIP数据核字(2011)第159185号

    版权局著作权合同登记号：01-2011-4491

    Chinese translation Copyright(c)2011 by Beijing Zhongshanxiangsha Books Issue Center

    Original English language edition Copyright(c)1994 BY BURTON L. WHITE ASSOCIATE,INC.

    Simplified Chinese characters edition arranged with SIMON＆SCHUSTER INC. through BIG

    APPLE AGENCY, INC.，LABUAN, MALAYSIA.

    3岁，决定孩子一生的神奇手册

    (美)怀特 著 菅波 译

    出版发行 中国人口出版社

    印 刷 北京九天志诚印刷有限公司

    开 本 710毫米×960毫米 116

    印 张 12

    字 数 100千字

    版 次 2012年1月第1版

    印 次 2012年1月第1次印刷

    书 号 ISBN 978-7-5101-0834-1

    定 价 28.00元

    社 长 陶庆军

    网 址 www.rkcbs.net

    电子信箱 rkcbs@126.com

    电 话 (010)83534662

    传 真 (010)83519401

    地 址 北京市宣武区广安门南街80号中加大厦

    邮 编 100054

    目录

    前言

    引言

    这本书的基本信息

    6岁孩子的8大社会能力

    6岁孩子的9种杰出非社会能力

    最好的养育方法是什么

    第一章 从出生至5个半月

    正常的社会能力

    从自我舒适感到对人感兴趣

    社会意识的出现

    从反射行为到有意识行为

    新生儿具备的三个本领

    哭是新生儿的生存资本

    建立哭闹-回应-舒适的规律生活方式

    孩子与生俱来的无法抗拒的魅力

    后天的养育是孩子性格发展的关键因素

    孩子社会能力发展关键期

    3岁前的孩子最容易受到伤害

    得不到关注的孩子不会被宠坏

    如何养出一个快乐的孩子

    快乐孩子的共性

    如何安抚孩子

    使用安抚奶嘴

    升降机运动 轻轻摇晃

    坐汽车

    各种声音

    有时你只能任由孩子哭闹

    腹绞痛的影响

    与孩子共享快乐时光

    新发展阶段的开始——故意啼哭的出现

    第二章 5个半月至7个半月

    正常的社会能力的发展：对人的兴趣

    对陌生人的焦虑

    特殊社会能力的发展

    借哭闹引起别人的关注

    以寻求陪伴为目的的故意啼哭

    故意啼哭与用汤匙喂饭

    孩子没事干会怎样

    社交风格的发展

    孩子会表达自己的不满

    可能出现的问题—过度哭闹获得关注

    怎样才能做好

    目标——让孩子动起来

    如何去做——防止孩子被宠坏

    关键——了解孩子的兴趣，创造良好的环境

    解决睡眠问题

    总结

    新阶段开始的标志：孩子可以自己在房间里活动了

    第三章 7个半月至14个月

    正常社会能力的发展 天性与教养

    对人的兴趣

    陌生人焦虑

    分离焦虑

    同胞竞争

    特殊社会能力的发展

    向成年人求助

    表达积极情绪和消极情绪

    表现出成就感

    喜欢假扮或角色扮演游戏

    社交风格的发展

    三堂重要的社会课

    孩子在换尿布时的反抗

    主要兴趣之间的平衡

    可能出现的问题

    如何让孩子不黏妈妈

    为什么不会对社会能力的发展构成威胁

    令人不爽的习惯是如何形成的

    因为小事啼哭

    坏习惯的养成

    如何不被孩子控制

    小结

    跟孩子解释有时会适得其反

    如何引导孩子度过社会性发展的第一个困难时期

    目标

    保持主要兴趣之间的平衡

    做好家里的安全防护工作

    尽量让孩子在家中自由探索 教孩子从容应对小困难

    防止坏习惯的形成

    让孩子知道不能一味地固执

    换尿布：教育良机

    第二个良机：对孩子的提议进行回应

    设立限制：考虑孩子的理解力

    主动发起游戏

    总结—均衡发展三种兴趣

    自我意识萌发标志孩子进入新阶段

    第四章 14个月到22～30个月：青春期的预演

    正常社会能力的发展

    从对成人的依恋到关注同龄人

    球和书的吸引力

    孩子是否需要和其他孩子一起玩

    同胞竞争

    特殊社会能力的发展

    社交风格的发展

    从发起游戏到指挥活动

    主要兴趣的平衡

    不满幸福指数

    孩子更了解家人

    在出现问题的时候

    恃强凌弱

    不良社会性发展带来的三个后果

    被过度纵容的孩子并不快乐

    从22个月开始让孩子拥有良好社会能力

    如何养育一个快乐的孩子 权利试验

    阻止孩子亲近——对孩子加以控制的好方法

    阻止亲近与计时隔离

    各种兴趣的均衡发展

    拼图游戏的特殊作用

    全职照顾孩子和非全职照顾孩子

    总结——记住你的目标

    孩子的新发展

    第五章 22～30个月至36个月：异常有趣或压力重重的时期

    正常的社会能力发展

    对人的兴趣的发展

    孩子对人的兴趣的指向

    与同龄孩子的交往

    社交风格的发展

    试探行为——一个重要指标

    当情况不顺利时——漫长的拉锯战

    当发展过程顺利时

    幼儿园

    第六章 特别提醒

    需要注意的主要危险

    对孩子健康的特别关注

    早产

    晚育

    慢性疾病

    长期的腹绞痛

    其他常见的障碍

    内疚感

    收养 父母的性格

    难以满足孩子的好奇心和运动兴趣的常见情形

    爷爷奶奶的影响

    保姆对孩子社会性发展的影响

    旅行及其造成的影响

    社会性发展与快乐

    最后一点——要谨慎

    第七章 结语

    前言

    在花费了9年的时间负责一个耗资巨大的大型哈佛学前研究项目，并且对父母和孩子的

    家庭生活进行了大量的观察和研究之后，在1974年，我写了《从出生到3岁》。我相信自己

    可以为父母和孩子提供更多的帮助，对于我来说，这是非常幸运和令人振奋的。

    从1975年开始，《从出生到3岁》以11种语言在全世界发行，读者达到了数百万。看到

    这本书的成功，尤其是很多家庭因为这本书得到孩子教养方面的帮助，我感到非常高兴和满

    足。

    现在，说说这本书吧。通过在各地的讲课和接触参与“父母是孩子的老师”项目的家庭，我了解到父母们是非常希望能找到一本书用来帮助自己，使自己的孩子在3岁的时候成为一

    个讨人喜欢的孩子。很多父母，尤其是第一次准备做父母的人和正在养育第一个孩子的父

    母，会从这本书中得到有效的帮助。

    与促进孩子社会能力的发展，使孩子成为一个容易相处的人相比，父母要培养孩子的智

    力发展是非常容易的，我们觉得这是父母需要了解的最重要的讯息。我通过观察发现，对父

    母来说，没有什么比拥有一个性格好、社会能力强的孩子更让父母开心的事情了。这本书可

    以帮助你实现这个愿望。在孩子3岁时，他不会变得爱耍脾气，让你极不开心，也不会到处

    给你惹麻烦。他会非常开心，也会有很多朋友。最终，让孩子踏上一条坚实的发展之路，成

    长为一个可靠的、充满爱心的成年人。

    花上几个小时看看这本书，哪怕只有一点点的收获，也是值得的。开始行动吧!

    引言

    大约2年前，小男孩丹尼斯和他的家人参与了我们的“父母是孩子的老师”项目，因此从

    丹尼斯一出生我便有机会观察他的成长，直到他26个月。丹尼斯给我留下了特殊的印象。他

    5个月时看起来就和其他孩子不一样。不管见到谁，他都会报以微笑，他是个让人开心的小

    伙子。尽管他长得并不是很帅，但是他很讨人喜欢。

    可是，到了2岁时，丹尼斯就变得有些招人烦了，他的父母和弟弟饱受他的折磨。一

    次，我去他家，发现他总是惹爸爸发火，而且看上去他是故意的。

    当时，丹尼斯在厨房里四处乱跑，这里捣鼓一下，那里捣鼓一下，他的举动充满了目的

    性——让爸爸注意到他，惹爸爸发火。比如，他走到饮水机前按动按钮，使水就流出来。当

    爸爸上前阻止他的时候，他一点也不吃惊，反而很期待爸爸训斥他。显然，他经常这样，也

    多次受到大人的训斥。毫无疑问，他在培养爸爸的习惯，而不是爸爸在培养他的习惯。

    爸爸刚把丹尼斯从饮水机前拉开，丹尼斯就跑到桌子前，而他6个月大的弟弟正好坐在

    桌子旁边的婴儿座椅里。在爸爸的注视下，丹尼斯不但没有收敛自己的行为，反而故意用手

    捅弟弟，惹得爸爸很恼火。那时，我能确定，如果爸爸不训斥他，他反而会觉得爸爸不正

    常，他会继续用手捅弟弟，直到爸爸训斥他。

    接下来，丹尼斯把目标指向了橱柜，他把食物涂抹在橱柜上。爸爸既觉得狼狈又十分恼

    火，不停地制止和批评丹尼斯，但这对丹尼斯似乎没有任何效果。他只是看看爸爸，稍作停

    顿，便又开始寻找新的目标，挖空心思地捣乱。他的小脑瓜充满了无数的想法，对于做什么

    能让爸爸火冒三丈他简直是一清二楚。谁都喜欢既聪明又乖巧的孩子。对于照顾他的父母来

    说，虽然知道自己的儿子很聪明，但是看到儿子到处闯祸，还是很烦恼。

    很多像丹尼斯的孩子，到了3岁，都会变得调皮捣蛋。孩子一般都是20个月以后，变得

    好动爱闯祸，随着月龄的增加，孩子会越来越无法无天，这让做父母的越来越头疼。等到满

    2岁时，大部分孩子已经“非常擅长”捣乱了。

    5个月时是小可爱，2岁时是捣蛋鬼，孩子为何会变成这样？作为旁观者，我很清楚丹尼

    斯是如何变成现在这个样子的，当然我也知道应该如何避免让丹尼斯变成捣蛋鬼。

    每当看到一些对“问题孩子”的分析时，我总是想起丹尼斯，还有很多与丹尼斯类似的孩

    子。我承认先天因素对孩子性格的形成会有影响。但是，对于大多数孩子来说，他们的童

    年，特别是8～24个月时的生活经历，会对他们个性形成产生重大影响，会在他们的头脑里

    打下烙印。

    如果告诉父母，孩子之所以爱捣蛋，完全是先天秉性如此，父母会觉得有些许安慰。我

    很希望自己也认同这种看法，但是我不能这样。因为除了少数孩子，大部分孩子之所以爱捣

    乱，都是由于父母在潜移默化中把孩子给宠坏了，换句话说，是父母导致孩子爱捣乱，而不 是孩子本身想捣乱。“让人崩溃的2岁”，就是指这些孩子。

    如果没有被父母宠坏，孩子在2岁时就不会像丹尼斯那样，除非在极其特殊的情况下，他们大多数时间都会很乖巧。而那些类似丹尼斯的孩子则会四处捣乱，哭闹不停。

    这本书的基本信息

    很多作者写了关于育儿的知识，有的是医生，有的是心理学家，有的是社会工作者，有

    的是父母，有的则是已经当了爷爷奶奶的祖辈们。他们对帮助父母有极大的兴趣，他们都愿

    意为父母们提供最好的经验。因此他们关注的重点在于如何为父母介绍育儿的实践操作方

    法。

    一系列有趣的问题随之产生了：“作者有什么能力给父母提供育儿方法？”“养几个孩子

    就能变成育儿专家吗？”也许上面这些疑问还不足以涵盖你的疑问。

    如果你从事儿科工作，你就能成为一个育儿专家吗？乍一看，似乎答案是肯定的，因为

    大多数育儿书都是由儿科医师写的。但是一个儿科医师除了接受医学院的学习外，他的育儿

    知识主要来源于对孩子的健康检查。事实上，医生一般和小病号的父母交谈15分钟后再给孩

    子检查，就能从父母嘴里知道当父母的是怎么想的。当然他们也会通过阅读来掌握育儿知

    识。在医学院，学生们的大部分时间都用在了阅读上。然而有趣的是，直接面对父母并不是

    医学院学生训练和实习的任务。于是，他们很少去拜访父母，即便他们真的去拜访，也不会

    注意父母是怎么养孩子的。我有一个不太好的结论，那就是大多数(不是全部)儿科医师没

    有资格写育儿书。如何让孩子健康？医生知道。如何监测他们的成长？医生也知道。但是如

    何引导孩子的语言发展？或者当孩子需要发展社交能力时如何找人帮忙？或者在孩子1岁时

    用什么方法管教他？遗憾的是，医生们不知道这些。

    最近几年来，我越发感到一些育儿建议是多么地不靠谱。我指导的一个小型非盈利组织

    ——父母教育中心，是一个州教育部门，它为70个家庭教育工作者提供在职培训。所涉及的

    各个项目的负责人都知道所有参与的人不可能完全掌握训练的东西。

    为了找到切入点，我设计了一套简单的测试题。我计划在最初几周指导学员做这个测

    试。我和我的助手将集中几周做这项工作。

    下面是这个测试：

    1.孩子第一次四处走动(凭借自己的能力)在_______。

    a.3个月

    b.5个月

    c.7个月

    d.9个月

    2.孩子开口说话的平均年龄是_______。 a.5个月

    b.8个月

    c.14个月

    d.18个月

    3.孩子听懂大人说话的平均年龄是_______。

    a.5个月

    b.8个月

    c.14个月

    d.18个月

    4.孩子会上楼梯后多久会下楼梯_______。

    a.1天

    b.2周

    c.1个月

    d.2个月

    正如你所看到的那样，这些问题都很简单，没有什么特别的，也没有什么技术含量。

    因为每个问题有4个选项，所以有人即使不了解孩子也能得25分。尽管人们对某些答案

    是否正确存在分歧，但一个为父母指导的资深人士至少应该答对23的问题。

    一般人能答对35%的题目。对此我有些奇怪，但并不吃惊。我确信，这是个普遍现象。

    问题并不仅仅局限于实践者。自从1976年，我和我的同事在全美开办培训研讨会以来，已经

    有来自教育、医学、社会工作和相关领域的25000人参加这项培训。有些人培训其他人，有

    些人则在受训期间写书。

    按照我的判断，为了获得关于养育的有用的、准确的信息，所有的信息来源都必须是直

    接的、全面的。不幸的是，至今还没有人做过此类工作。直至今天，养育两三岁的孩子经常

    是指在家里如何养孩子。事实上，父母也会偶尔带孩子做户外运动。如果你想知道养育到底

    是怎么回事，没有比去别人家里看别人带孩子更有说服力了。你必须用一种系统的、全面的

    方法观察一般人是怎么养孩子的。

    对于任何抱着严肃的态度研究人类发展的人来说，多看看家庭养育孩子的过程可以使自

    己的研究更接近于真相。为什么呢？这是因为当你观察父母时，他们的行为举止往往受到观

    察者的影响。起初，大多数父母都尽力展示自己孩子的优点，少数父母会感到不舒服、不

    安。到目前为止，我们还没有办法避免所谓的“观察者效应”。但是，如果观察者持续观察数

    月，父母的行为举止就会逐渐变得自然，不受拘束。

    两种常见的研究方法是访问和测试，后者经常用采取问卷调查的方式。两种方法都比较

    快，花费比较低，但是我不太相信这两种方法。父母发现自己很难坦然面对一些问题，比

    如，几个孩子之间的竞争。当我们询问一个妈妈：“你3岁的孩子如何对待她18个月的弟 弟？”这位妈妈答道：“亚历山德拉很爱她的弟弟。他们玩得很好。但是有时她不知道自己到

    底有多大劲。”我们一直在亚历山德拉家中观察她和她的弟弟。显然，亚历山德拉经常使出

    全身力气伤害还处于婴儿期的弟弟，如果弟弟稍有反抗，她就会尽力保护自己。我认为，这

    个情况很让他们的母亲尴尬。很多家庭的几个孩子之间都存在类似情况。

    如果你想知道纪律对孩子的影响，你必须去许多家庭，花上几个月的时间，观察在不同

    的家庭模式中用不同的方法对待孩子会怎样。如果你想知道什么时候孩子开始看电视，你就

    必须观察许多不同年龄的孩子，看看他们什么时候开始真正看电视。询问父母比较容易获取

    信息，但是不要指望那样会得出准确的结果。

    这本书的构思大概开始于40年前。1952年，我决定改变自己的职业生涯。那时，我还在

    部队当机械师。由于众多原因，我决定把注意力从机器转移到人身上。特别是，我想把自己

    的精力投入到发现人们如何变成一个可靠的、爱关心他人的人身上。希腊哲学家柏拉图曾写

    道，善良和能力有关联。他说，一个能干的人有可能成为一个善良的人，而不是一个能力有

    限的人。尽管很多人怀疑这句话，但是我觉得他说的有道理。

    1953年离开部队后，我开始了继续学习的历程，我先后学习了哲学和心理学。从解释人

    是如何进化的层面讲，心理学比哲学更准确，更能激起我的兴趣。另一方面，我更倾向于心

    理学领域的病理学，因为它是和发展心理学的研究相关的。20世纪50年代，人性和动力领域

    的主要理论都来源于弗洛伊德的著作。阅读其他理论大家，如哈里·斯塔克·沙利文和爱利克·

    埃里克森的著作，也是令人兴奋的。

    当我开始学习所谓的自我心理学时，我发现里面蕴含的观点颇合我意。自我心理学研究

    人的力量和心理健康，而不是如何对付神经机能疾病。

    6岁孩子的8大社会能力

    与成人相处方面：

    向别人打开心扉，知道如何引起别人的注意；

    会向成人表达自己的情感，高兴不高兴你一眼就能看出来；

    很有成就感，知道自己很能干；

    当遇到自己无法完成的任务时，知道向大人求助；

    喜欢玩假扮游戏和角色游戏。

    与同龄人相处方面：

    既可以领导其他人，又可以成为别的孩子的追随者；

    会向其他孩子表示友好，也会向其他孩子发脾气；

    喜欢跟其他人竞争，知道如何把事情做好。

    通过多年的研究和从事有关父母教育工作，我发现孩子在社会交往中体现出以上这8种

    能力。大凡熟悉3～6岁孩子的人也都会感觉到这些。

    孩子到了6岁，如果成长顺利，除了拥有上面说的8种能力，还拥有一些你一眼就能看出

    来的非社会能力。

    6岁孩子的9种杰出非社会能力

    语言能力佳；

    能注意到细节或事物之间的细小差别；

    可以预见一件事的后果；

    可以理解抽象的事物；

    会从他人的角度考虑问题；

    可以联想到有趣的东西；

    可以进行复杂的活动；

    会有效利用资源；

    能在关注一件事的同时观察身边发生的其他事。

    在哈佛学前项目上，我们不仅投入了大量的人力，而且研究的视野更加广阔。很早我们

    就开始关注孩子的社会能力，并且将之作为研究的重点。在观测中，我们使用秒表记录孩子

    的各种不同活动。在了解孩子随时发生的行为及其周围环境的同时，我们也特别关注了他们

    的兴趣发展。当然，社会能力也只是我们关注的几个方面之一。孩子在成长过程中也会显示

    出其他能力，对那些能力我们也投入了大量的精力来进行研究。

    在分析了6岁孩子能力发展的过程之后，我们又研究了2.5～6岁的孩子，这使得我们的

    研究工作迎来了一个重大的转折。我们发现，与6岁的孩子相比，3岁的孩子也可以具备6岁

    孩子的能力。从3岁到6岁，孩子都可以展现上述能力，只不过3岁时孩子可能刚刚出现这些

    能力，等到6岁时这些能力更突出了，也就是说孩子在3岁时就有了这些能力。

    一个显而易见的例子是，孩子从3岁到6岁，设身处地为他人着想的能力不断发展，在3

    岁时，孩子已经有为人着想的意识了，但是可能并没有学会如何真正为人着想，但是等到6

    岁时，孩子可能就真正学会为人着想了。在皮亚杰关于儿童智力的开创性著作中，这种变化

    标志着孩子思维方式的变化——孩子从以自我为中心的思维模式中走出来，学着替别人着

    想。皮亚杰发现，到了一定年龄，孩子就会试着用别人能听懂的话跟人讲话，即“社会化思

    维模式”，而不是像以前那样只是说给自己听、只是为了让自己听懂。如果孩子想真正为别

    人着想，他就必须学会社会化思维模式，而不是以自我为中心的思维模式。皮亚杰说，孩子

    一般到七八岁时就会适应社会化思维模式。但是通过研究发现，很多比较出色的孩子6岁时

    也出现了这种能力。更让人惊讶的是，优秀的孩子3岁就会出现这种能力。但是迄今为止，我们还没有发现3岁的孩子可以出现上面说的全部17种能力。

    通过对孩子出现这些能力的年龄的追踪，我们发现，如果能发现孩子在3岁时出现这些

    能力的条件，我们的研究将产生巨大的价值。由此，对孩子出生后的3年进行研究具有非同

    寻常的意义。

    对孩子头3年的研究也得到了其他研究者的支持。通过研究大量的心理测试，我们发 现，对于某些孩子来说，看到他3岁时的智力和语言水平，你就能预见他以后的智力和语言

    水平，也就是通常我们说的3岁看大。这一点在发育超前和发育迟缓的孩子身上体现得尤为

    明显。也就是说，如果一个孩子在3岁时拥有4岁孩子的语言和智力水平，那么等到这个孩子

    6岁时，他的语言和智力水平极有可能超过同龄孩子的平均水平，这为他以后升入小学打下

    了良好的基础。另一方面，如果一个9个月的孩子或者不到3岁的孩子在语言和智力水平方面

    赶不上正常的孩子，那么等到3岁以后他还是有可能赶不上正常孩子，并且到了6岁也无法跟

    上其他孩子。

    大量的研究也指出，在孩子成长的头3年，最先得以发展的是孩子的语言习得能力。做

    过此项研究的学者一致认为，孩子在3岁之前就已经形成了自已的语言能力。他们都认为，一般情况下，人一辈子用到的23～34的词汇，基本上在3岁之前就已经掌握了。

    研究社会能力与情绪发展的学者认为，人从出生到3岁所经历的一切会对其一生产生重

    要影响，特别是人的心理健康和与他人建立密切关系的能力很大程度上受到其3岁前经历的

    影响。皮亚杰和其他人的研究充分显示，孩子在快满2岁时会有独特的思维能力，而等到3岁

    时，孩子以后是聪明还是愚笨就可以很清楚地看出来了。

    基于以上原因，我们认为有必要深入研究孩子从出生到3岁的发展过程。

    在20世纪60年代末，想研究0～3岁的孩子是很难的。人们很少对这个年龄的孩子进行集

    体看护。那时，我们的研究方法主要是：和父母谈话获取信息；在实验室里对孩子进行研

    究，并且从头到尾他们的父母都会陪伴左右；进入有孩子的家庭进行观察。但是，我始终认

    为通过这些方法获取的信息不够详细和准确，而我也不知道如何在实验室里研究孩子。因为

    在这种条件下，研究者与孩子接触的时间一般不会超过1个小时。皮亚杰对自己的3个孩子进

    行了开创性研究，这给我留下了深刻的印象，我觉得他的方法比较可信。皮亚杰用了很长的

    时间在家里对自己的孩子进行了大量的观察和实验，这种方法复杂，而且持续的时间长，成

    本高，需要花费大量的时间、精力。尽管如此，我还是认为这是研究0～3岁孩子的唯一可信

    的方法。

    每个月，我们进入几十个家庭观察孩子，这些孩子的年龄不等，有1岁的，也有快3岁

    的。为了获得尽可能准确的结果，我们轮流到这些家庭观察孩子。

    我们花费了大量的时间和精力了解不同的养育方式对孩子的影响。其他早期教育的研究

    者的富有成效的研究也使得我们希望研究孩子的相关发展过程，尤其是亲子关系的发展。

    我们将这种研究方法称之为自然主义的研究方法，这种方法加深了我们对孩子和他们父

    母的日常生活的了解，也让我们对育儿方法有了更多思考。

    我们将这种思考在其他家庭中加以验证。通过一系列的工作，我们的头脑中有了一些思

    维的雏形，而且隐约觉得这些想法将会产生巨大的价值。

    最好的养育方法是什么

    我们很快发现，和讨人喜欢的孩子相处是令人愉悦的。一个身心健康的孩子，浑身散发

    着幽默细胞，想象力也很丰富，他总是能想出新的点子，极富创造力。与之相反，也有很多

    不讨人喜欢的孩子，他们整天哭闹不安，谁都不愿意和这样的孩子在一起，因为他们让人烦

    心。到处都有整天又哭又闹、喜欢打人、有暴力倾向的孩子。也有的孩子整天跟自己的妈妈

    过不去，死磨硬缠，或者动不动就冲人发脾气。事实上，我见过有一个妈妈为了躲避自己孩

    子的哭闹，不得不离家两周。还有很多父母也想这样，只是他们不得不和孩子在一起。

    在观察2～3岁孩子的过程中，我们发现，如果孩子在2岁时就爱发脾气，那么在之后的

    日子里他会变得越来越猖狂。我非常同情他们的父母。可以预想，这样的孩子会经常发脾

    气，尤其在公共场合。如果家里再有个1岁大的弟弟或妹妹，家里简直就要炸开锅。很多家

    庭的情况告诉我们，孩子之间的争斗是最大的问题(如果大孩子身心健康，几个孩子之间的

    紧张局面就会大大缓解)。

    孩子如果在2岁时身心健康，那么到3岁时就不会乱发脾气，或者不会让父母不开心。但

    是，即使是这样的孩子，如果家里有一个刚刚会爬的孩子或者和自己相差不到3岁的弟弟或

    妹妹，他也会表现出自己的嫉妒之心。

    通过观察发现，可怕的2岁的确存在，可怕的2岁也是可以避免的。事实上，之所以出现

    可怕的2岁，是父母对孩子的过度纵容造成的。

    我们开始得出一些基本看法。比如，我们发现大多数孩子在1岁时都十分可爱、招人喜

    欢。有的孩子1岁时会要求得到更多的关注，有的即使身体健健康康也会比其他孩子爱哭。

    这些孩子似乎总是对这也不满那也不满，总是要求父母或者家人多抱抱他。因此，我们觉得

    从孩子1～2岁时就可以看出他是不是被娇惯坏了。但我们不知道孩子在2岁前受到了什么影

    响导致他们到3岁时变得让父母无法忍受。

    我们还注意到很多孩子在13～14个月时很擅长操纵他们的父母。这让我们感到吃惊。啼

    哭对于这些孩子来说，已经成为了一种高超的艺术。如果孩子需要父母帮忙满足某种需求，父母拒绝了，孩子通常会看看父母，之后父母的耳朵边便会响起他的啜泣声。但是过一会

    儿，孩子会停止哭泣，看你是不是注意到了他，是不是要满足他的要求。如果父母没有如孩

    子所愿，孩子会再度哭闹，而且哭声也越来越大。之后孩子会重复前面的情景，这样几番下

    来，最终孩子会号啕大哭。一般这时，父母都不得不乖乖投降，满足孩子的要求。这么小的

    孩子竟然会懂得如此操纵父母，这让我们感到十分惊讶。这种情况普遍存在，这使得我不得

    不相信人们说的一句话：等到14个月时，孩子就不再天真了。

    到14～18个月时，几乎所有的孩子都会进入违拗期，也就是孩子学会了说不，在这一时

    期，孩子会想方设法运用刚刚学到的人际关系能力。同时我们也意识到想对孩子进行测试就

    不那么容易了。虽然，测试都是对孩子无任何伤害的，比如，让孩子说出“小狗在哪里”，或 者让孩子回答“你能把球放在杯子下面吗？”大部分16～18个月的孩子都可以回答这些问题，但是他们就是不肯合作。一个有趣的现象：在测试中如果孩子不合作，而妈妈想让孩子合

    作，孩子通常会更加不合作。一般情况下，14～24个月的孩子很难应付，想对他们进行测试

    难度比较大，14个月以下的孩子和24个月以上的孩子却比较容易应付。

    当孩子长到14～24个月时，父母总是为他们社会能力的发展犯愁。随着时间的推移，孩

    子的小脾气似乎也越来越大，做父母的就需要改变自己的养育方法了。尽管很多人待在家里

    全天照顾孩子，也很少有人能把孩子照顾得很好。对于14～24个月的孩子，我觉得有必要定

    期和他们分开一段时间。如果家里有两个3岁以下的孩子，并且年龄不相上下，和他们暂时

    分开一下绝对有必要。

    早在20世纪70年代早期，我就发现，如果家里有两个不到3岁的孩子，其中一个孩子1岁

    半，对于整天待在家照顾他们的父母来说，是个很大的压力。这种现象是普遍的，而且长期

    以来，父母颇感棘手，但是奇怪的是，很少有人发现这一点，这让我百思不得其解。不管时

    光如何变换，我都觉得，如果没人帮助，即使是天才，也很难应付这样的两个孩子。我不得

    不承认，如果早点做这类研究，很多人都会对这种情形产生深刻的印象。

    我们还注意到另外一个事实，即使孩子到3岁时变得身心开阔了，但是在这一时期，他

    们的父母依然要经历至少6个月的折磨——与孩子抗争，之后孩子才变得“听话”起来。

    一个有意思的现象是，父母常常习惯将自己的意志强加给孩子。比如，在孩子出生的头

    几个月，很多孩子都用安抚奶嘴，我也觉得这没有什么问题。因为使用安抚奶嘴，可以让父

    母和孩子都轻松一些。但是在孩子14～24个月时，有的父母又不得不让孩子戒掉安抚奶嘴，因为他们接受了朋友和父母太多的压力，不得不这样做。又比如，大小便训练。根据经验，一般在孩子2～2.5岁时进行大小便训练，但是很多人特别是祖父母认为应当在孩子不到2岁

    的时候就要进行大小便训练，并且他们会告诉新手父母这样做没什么问题。其实，让一个14

    ～24个月大的孩子戒掉安抚奶嘴，或者让这么大的孩子使用便盆，都是毫无益处的。因为在

    这个时期，你会和孩子发生很多争执，但是过几个月情况就有所好转了。

    在20世纪70年代早期，我形成了对孩子社会能力的看法，也就是在这一时期，有一件事

    给我留下了深刻的印象，也让我清楚地看到对孩子过度纵容的后果。在一个寒冷的冬日，我

    和妻子坐在波士顿一个医疗机构的候诊室里。候诊室很大，放着很多长凳，至少可以容纳50

    人。一会儿门开了，进来一个穿着讲究的妈妈，还带着个孩子。这个妈妈大概30岁，孩子不

    到3岁。妈妈找到地方坐了下来，然后把自己的外套脱了。随后，妈妈对孩子说：“宝贝，把

    外套脱了吧，这样你会舒服点。”孩子看了妈妈一眼，然后说：“不。”妈妈停顿了一下，然

    后对孩子解释道：“宝贝，这里很暖和，穿着厚厚的夹克衫，你会觉得不舒服的，搞不好你

    会生病的。”孩子依旧看了看妈妈，然后坚持说道：“不。”妈妈依旧耐着性子，说道：“宝贝

    你看看，大家都没穿外套。外面很冷，屋里很暖和，我们也得像其他人那样把外套脱

    了。”然而孩子再次说道：“不。”两个人至少僵持了10分钟。妈妈不停地费尽口舌解释，甚 至恳求孩子，孩子则明确表示自己就是不愿意那样。15分钟之后，在妈妈的不断说服下，孩

    子终于解开了扣子，但是却没有脱掉夹克衫。

    毫无疑问，这是场关于权威的争论。这个2岁半的孩子一直在挑战妈妈的底线，似乎势

    头要超过妈妈。有的父母觉得鼓励孩子的独立很重要，所以如果需要要求孩子做什么时，父

    母会非常小心。也有些父母害怕2岁半的孩子发脾气，因为这会让他们陷入尴尬境地。后

    来，我又见到了许多这样的孩子，我意识到这样的孩子通常不会太开心，而大多数孩子不是

    这样的。

    哈佛学前项目从20世纪60年代末期一直持续到70年代中期，从这个项目中我们得出了如

    下结论：

    1.孩子通常在2岁之前会被宠坏。

    2.父母可以避免孩子出现可怕的2岁。充满慈爱的但态度坚决的父母，通常可以训练出

    一个开心的孩子，而充满慈爱但是习惯于对孩子过度纵容的父母，通常会训练出一个不太招

    人喜欢的孩子，这样的父母将不得不经历一个可怕的2岁的阶段。

    3.孩子喜欢拒绝，不服从，处处显示自己的权力欲望，以及习惯试探父母，这是很常见

    的。孩子在14～18个月时会出现这些现象，并且这种现象会持续6个月。

    4.最好的养育方法是要有爱心，但态度坚决。用一句话来讲，就是只有当孩子知道是父

    母做主，而不是自己做主时，才能避免可怕的2岁。

    5.如果家里的孩子相差不到3岁，那么孩子之间就会出现竞争。如果父母一再纵容大孩

    子，情况会更糟。

    关于这些结论我在《从出生到3岁》这本书里已经解释过了。在这本书第一版出版后，我仍然去各地公开演讲和进行研究培训，并向父母提供咨询。我经常被问到这样的问题：态

    度坚决是什么意思？父母理应态度坚决，但是如果我们不知道如何态度坚决，我们的心里会

    非常矛盾：一方面知道自己应该在孩子面前态度坚决，一方面又不知道如何做到态度坚决。

    很多人觉得态度坚决就是如果孩子不听话，父母应该二话不说打孩子。从我从事这项工作以

    来，从来没有打算把自己的个人感受和养育的经验告诉父母，来指导他们养育孩子。如果打

    算给父母提出合理的养育建议，那么提出的建议就要建立在实实在在的研究之上。通过对儿

    童早期发展的观察，我们发现，当孩子2～3岁时，家长们会习惯性地打孩子，即便是充满爱

    心的父母也不能避免这种行为。人们会想当然地认为，不讨人喜欢的孩子一定挨过很多打，而那些乖巧的孩子则很少挨过揍。但事实并非如此。

    我经常对人说：“对3岁之前打孩子的行为进行指责，我觉得并不合适。当然，父母没必

    要打六七个月的孩子。如果孩子在7个月到2岁时，偶尔被父母轻轻拍打两下，他们是不会受

    到什么伤害的。并且，我认为，偶尔轻拍孩子的屁股几下比苦口婆心地讲道理更有效。当

    然，坚持不管孩子多大，都跟他讲道理，都试图用文明的手段解决问题的父母会坚持对孩子

    进行劝说和解释。”

    这是我作为专业人士能采取的唯一立场，但对此我并不是十分满意。从那时起，我开始

    了解在孩子出生后的头几年如何不打孩子而能管住孩子的方法。而且这些方法比用打孩子更

    有效。我将在后面详细讲述。

    1977年，威斯汀豪斯将《从出生到3岁》改编成了电视节目，这个电视节目成了美国父

    母教育和相关人员培训使用最广泛的视听教材。每集节目开头，通常都会展示一个孩子在家

    的自然状态，接着就是有这样年龄孩子的四五对家长在一起讨论。我非常清晰地记得一个1

    岁孩子的母亲这样说道：“我的女儿是我的心肝宝贝。她很勇敢，对一切都充满好奇心，这

    些我都很喜欢，但是她不应该把我的化妆品当玩具。”这段话真正抓住了孩子有效的社会化

    发展的一个重要方面，即所谓的“健康的利己主义”。这个节目对于我们的研究至少有一个贡

    献：从那时起，我们一直在用这个概念，到现在依然如此。

    1978年，我离开了大学，直到1981年才加入密苏里“父母是孩子的老师”项目。1978～

    1982年，我对社会能力发展或者孩子被宠坏的过程的认识没有新的进展。

    在最近的4年中，通过与一些家庭的深度合作，我和同事对孩子从呱呱坠地到成长为一

    个复杂的3岁社会动物的过程有了一个彻底的了解。我们每个月都分别对80个家庭进行1次1

    小时的家访。从孩子还未降生之前到孩子27个月，我们隔五六周集体约见这些家庭，时间大

    概是一个半小时。每个孩子都在我们的见证下从一个新生儿逐渐成长为一个复杂而有趣的小

    孩，我们的内心充满了无比的喜悦。能对孩子的这一成长过程有诸多的了解，我自然是十分

    高兴的。这项工作所带给我的收益，远远超过我的想象。

    非常重要的一点就是，正是这个项目促使这本书的诞生。我们现在已经弄清了孩子是如

    何被父母宠坏的，以及为什么父母会宠坏孩子，而且幸运的是，我们也知道如何避免这种情

    况的发生，如何让孩子健康地成长。

    孩子是否可以健康长大，以后会不会前途一片光明，这些都是父母最关心的问题。我们

    的社会不会对父母如何养育孩子进行培训，但是很多父母却急切期望有人能教他们如何养育

    孩子。每年都会有很多关于养育的建议被提出，在图书、报纸、杂志以及宣传资料中也能见

    到许多这方面的信息。但是非常遗憾的是，这些信息都是空洞的，没有实际用途，甚至很容

    易误导父母。

    我们在情感上无法接受这个情况。但事实上，除了我和我的同事从1956年开始的这方面

    的研究，还没有任何人研究过每个月孩子的发育变化以及养育孩子的过程。尽管我明白我们

    做的肯定有错误和疏漏，但同样我也确信，与其他信息相比，我们提供给父母的是更加真实

    而全面的信息。

    虽然我研究儿童早期发展已经超过了36年，这并不能保证我的看法永远是准确无误的。

    但是和其他人相比，我确实花了很多时间去做研究。非常幸运的是，我可以在很多不同类型

    的家庭中进行长期的研究，并且在这一过程中，得到了很多优秀同事的协助。我们每两个月

    对2岁以下的儿童进行一次观察，由此我们彻底而仔细地研究了数百名儿童的发展情况。不 得不指出的是，我们很多人都觉得，对人类最有用的知识是那些由可靠的方法进行研究而得

    出的知识。但非常遗憾的是这样的知识非常少。通过研究大量的事实，我们可以告诉你，孩

    子在9.5～11个月时，会在适当的时候向你发出求助信号。同时，我们搜集到的大量证据也

    表明，12～15个月的孩子会在一个小时内接近父母10次。另外，没有任何一个人，有可靠的

    办法来测算孩子的自豪感、自信心等性格方面的发展。在接下来的章节中，你看到的内容对

    于你来说，都是十分有用，并且在实际操作中也能发挥实效。

    对于我们来说，帮助父母培养孩子语言、智力和感觉方面的能力是重要的，但是同时我

    也感觉到父母都希望自己的孩子幸福并且能在社会上出类拔萃的。我所了解的知识使我确

    信，孩子3岁前的经历会对他后来的社会能力的发展产生重大影响。也就是说，父母或者对

    孩子的早期成长担负着责任的其他成年人，对孩子性格的塑造有很大影响。这既是重大责

    任，又是大好机会。

    一位母亲的话非常简洁地概括了养育过程中的快乐。在按照惯例我们请她描述她22个月

    大的女儿时，她说：“你们不知道，我每天都会迫不及待地起床，这样我就可以和女儿共度

    一天的美好时光了。”我非常真诚地希望，看过这本书后，当你的孩子也这么大时，你也可

    以有如此感受。当孩子22～24个月时，如果此时他不再一次又一次地试探父母，并且他很快

    乐，那么等到他6岁的时候，他依旧很快乐，甚至以后也会这样。如果看完这本书，你能有

    如此收获，我真的非常高兴，当然你也会欢呼雀跃。

    第一章 从出生至5个半月

    Birth to Five and One-half Months

    正常的社会能力

    对于研究者来说，每个孩子社会能力的发展都是极有意思的。没有人知道孩子到3岁时

    会变成什么样。在大多数人眼里，新生儿是那样地无助和弱小。等长到3岁，他就具备很多

    本领了。在进行数百次的相同观察后，我依然对孩子的发展过程颇感兴趣。我深信，再也没

    有比这更令我着迷的事情了。

    这本书主要讨论如何培养出一个不被宠坏的孩子。当然，只有把这个问题放在社会背景

    下，你才能充分理解这个问题。本书讨论了3岁前孩子社会能力的发展：对人感兴趣到社会

    意识的出现以及独特个性的形成。在之后的章节里，我会描述孩子的正常发展过程，孩子可

    能出现的问题，以及在孩子成长的每个阶段你如何帮助他健康成长。

    从自我舒适感到对人感兴趣

    根据我的观察，一般的新生儿根本不会意识到身边还有什么人。他们最需要的是舒适

    感。你会发现，孩子出生后不久会偷偷地看你一眼，甚至在接下来的五六周里他会盯着你

    看。你会发现他时常微笑，不过这一点儿也不奇怪，刚做父母的人会经常看到孩子这样。但

    是，需要告诉你的是，只有孩子长到6～8周时，他才会对你的脸发生兴趣，而先前他盯着你

    看根本不是对你感兴趣。

    你可能想当然地认为，孩子对你的脸感兴趣是因为他认识你。事实上，一个2个月的孩

    子对人的脸发生兴趣，不是因为他喜欢你，而是你的面部特征吸引了他。如果妈妈的脸部特

    征不是很明显，妈妈会失望地发现，孩子可能在短期内对自己的呼唤不会有反应。如果你的

    头发颜色比较浅，皮肤比较白，眼睛浅绿色或蓝色，而你的丈夫头发乌黑，皮肤很白，眼睛

    黑黑的。那么孩子可能更喜欢对你的丈夫微笑。不过1个月后情况就会有所改变，孩子就会

    对你乐了。

    等到孩子2个半月以后，视觉发育成熟，他就能看清近处的物体了。此时他会时不时地

    对你微笑，给所有人带来乐趣。在这一时期，大多数孩子夜里睡的时间长了，这样家里的每

    个人也可以好好休息了。

    在2个半月到3个月时，孩子的反应就很灵敏了，而且随便一个人逗他，他都会喜欢上人

    家。等到快4个月时，当看到照顾他的人时，他会露出微笑。这时的孩子只能看到30厘米以

    内的物体，如果你出现在他的视线范围，他就会对你笑，这时孩子也认人了，他能认清哪个

    是你，而且他会非常喜欢你，一天到晚就黏你，不黏别人。

    在3.5～5.5个月时，除非孩子困了或者身体不舒服了，否则只要看到人脸他就非常开

    心。不但如此，除了极个别的孩子，大部分孩子都出落得十分漂亮。这时的孩子尽管没牙，还淌着口水，只要他对你乐，你很难不对他乐。事实上，这个月龄的孩子大多数都非常招人

    喜爱，让你不得不非常依恋他。

    社会意识的出现

    孩子5个月时，他就会注意到人际关系了。如果你给他抓痒，他就会乐得哈哈大笑。

    大量证据表明，即使是最轻微的触摸，新生儿也能感觉到。与听觉和视觉能力相比，孩

    子出生时皮肤的感觉能力已经发育得很完善了。在出生后的前几个月里，孩子还没有人际交

    往的概念。如果你想看到你给孩子抓痒时他乐的模样，就要让孩子感觉到这种轻微的触摸，还必须让他知道给抓痒的人对他没恶意。

    没满月的孩子身体发育还不太成熟，所以此时他不懂抓痒所体现的亲子情感，但是三四

    个月后，孩子就会明白，你给他抓痒是因为你们之间的特殊关系。

    从反射行为到有意识行为

    几乎是无师自通，孩子一生下来就会哭。你也许想不到，不到5个半月的孩子，不会用

    哭把你吸引到他身边。更准确地讲，孩子刚生下来哭只不过是一种条件反射，再后来孩子哭

    是说明他不舒服了，比如，尿布湿了、饿了、生病了。我是根据皮亚杰关于婴儿智力发展的

    理论得出这个结论的。皮亚杰认为，孩子在出生后的前几个月，所表现出来的一切行为都是

    反射行为，而不是一种意识行为，也就是说他不是故意那样做的。如果拿一个拨浪鼓给一个

    3个月大的孩子，他可能马上击打一下，他的这个举动会让你误以为他想要这个拨浪鼓，或

    者想击打拨浪鼓。皮亚杰指出，其实孩子这时是不会选择做或不做某件事的，他做出的举动

    只是一种自然反射，就像刚出生的孩子会非常自然地寻找妈妈的乳头一样。除此之外，头几

    个月的孩子还会出现突然的机械行为，就像用木槌击打你的膝腱，你会出现膝跳反射，这些

    都是无意识的行为。

    5个半月后，如果孩子想让你到他身边，他会马上哇哇大哭，把你从别的地方叫过来。

    而且他已经会娴熟地运用这个本领了。这表明，孩子已经获得了第一个社会能力，这对孩子

    来说是美妙而迷人的过程。

    新生儿具备的三个本领

    新生儿必须依靠成人才能存活下来，身边必须有一个年长的、会照顾他的人，时时刻刻

    满足他的不断需求。虽然新生儿看起来是那样的稚嫩柔弱，但是他并不是完全没有任何能力

    生存的，他天生就有一种能力使自己存活下来。

    新生儿的第一个本领就是他那无助的样子会让任何一个成年人都心甘情愿地、无怨无悔

    地照顾他。即便面前这个孩子不是你的孩子，你也会有种强烈的愿望去照顾他。大多数成年

    人都会这样。

    新生儿的第二个本领就是啼哭。孩子从一出生就会啼哭，并且他的啼哭会让你马上跑到

    他的身边来，满足他的需求。

    新生儿的第三个本领就是他有学习能力。出生后的前几个月，孩子的学习能力主要体现

    为条件反射。他会发现身边有很多事情反复发生，这使得他明白如果妈妈在做什么事情，接

    下来他需要做什么。这种现象在动物界也时常发生。比如，如果妈妈拿着奶瓶走向孩子，或

    者妈妈解开乳罩，那么孩子会马上有吮吸动作，这就是一种条件反射。

    哭是新生儿的生存资本

    刚刚出生的孩子，可能时常感到身体发冷，或者一会儿就觉得小肚子空空了，或者觉得

    腿痛了，不管是什么原因让他感到不舒服，他都会肆无忌惮地哇哇大哭，或者在你耳边哼哼

    唧唧，让你马上来照顾他。对于孩子来说，这是很正常的，但是对于照顾他的人来说，就有

    些不悦了，尤其是当他哇哇大哭，怎么哄也哄不好时，或者越哄他哭得越来劲时，你心里简

    直恼火极了，有时你甚至想让他马上从你的视野里消失，自己好清静一会儿。你越是这样，他反而越不乖，有时情况甚至会升级。孩子必须依赖成年人才能生存下去，所以对于照顾他

    的人来说，不管怎样，你都应该积极地寻找孩子哭的原因。在大多数情况下，你都能找到孩

    子哭的原因。

    建立哭闹-回应-舒适的规律生活方式

    第一种情况，如果你弄明白了孩子哭的原因，并且及时满足了孩子的需求，那么孩子通

    常会停止哭闹。如果你刚当妈妈，通常孩子哭了，你首先会检查他的尿布，如果尿布没有尿

    渍或者便便，你可能看下钟点，是不是他要吃奶了。如果你刚刚喂好他，你可能想是不是要

    给他拍嗝了。通常情况下，如果你足够幸运，那么经过这一系列的工作后，他通常就会变乖

    了。

    第二种情况，无论如何，你也找不到孩子哭的原因，但是你却可以让孩子停止哭闹。比

    如，给他一个安抚奶嘴或者干脆把他的小拳头或你的手指给他，他就马上不哭了。孩子有口

    欲期，他非常喜欢吮吸各种东西，尤其是在6个月之前。尽管吮吸只是满足了嘴巴的欲望，并不会给孩子带来什么实质性东西，但是通常情况下，宝宝吮吸过后会感觉很开心，也就会

    变得很乖，不哭了。

    有时父母通过摇晃也会使孩子变得很乖。这个方法被人们一直沿用到现在。有时，一些

    实在被孩子吵得不耐烦的、绝望的父母不得不在凌晨带着孩子坐汽车。还有些父母会试着使

    用一些价格不菲的玩具哄孩子，这些玩具可以模仿子宫里的声音。这些方法的相似之处在于

    用一些对孩子不构成危害的方法分散孩子的注意力，使孩子忘记身体的不适。

    最后一种情况让人沮丧，父母无论怎么哄，孩子就是哭，以至于父母失去了最后的容忍

    底线，只能任由孩子哭。

    你哄过之后，无论孩子停止哭泣还是继续哭，孩子都会体验到一种有规律的生活方式。

    通常，他哭了，你会来到他的身边，跟他说说话，摸摸或拍拍他，把他抱起来哄哄他。对大

    多数孩子来说，经常这样做的人都是妈妈。从出生的第一天开始，尤其是出生后的头几个

    月，特别是头10周，这种哭闹-回应-舒适的规律生活会重复很多次。

    尽管刚出生的孩子的视觉能力、听觉能力和学习能力都比较弱，但孩子所拥有的这些能

    力还是能在一定程度上发挥作用的。出生后的头几个月的有规律的生活，能使孩子逐渐将照

    顾自己的人的特点和自己的舒适感结合起来。在孩子和大人的互动中，大人的样子、声音和

    体味反复在孩子的脑子中得以强化。

    当孩子3个半月大时，你会发现两个有趣的现象。第一个现象是，假如孩子不是在号啕

    大哭，而只是哼哼唧唧地耍小脾气，你只要走近他，他就会马上收起泪水。这种现象被称为

    预期反应，是条件反射的结果。这个现象和3个月大的孩子看见奶瓶或者妈妈的乳房马上就

    有吮吸反射是类似的。第二个现象是，孩子认人了。英国塔维斯托克诊所的研究者发现，3

    个半月左右的孩子一般会对照顾他的人微笑，而很少或者从不对其他人微笑。也就是说，那

    些在头几个月常常照顾他的人，他最容易记住。如果在孩子出生后的头几个月里，你没怎么

    照顾他，他通常会把微笑给予那些整天照顾他的人而不是你(见图1-1)。

    图1-1 成年人试图安抚孩子所产生的结果(从出生至5个半月)

    孩子与生俱来的无法抗拒的魅力

    出生几天后，孩子就会笑。然而在头几周里，孩子不怎么爱笑。事实上，此时孩子的笑

    并不是有意识的。皮亚杰在其早期著作中写到，婴儿会对着头顶的玩具笑，也会对着父母的

    脸笑，但是这两种微笑并没有什么区别。随后他用有力的证据说明，孩子最初对你笑，并不

    是他喜欢你，而是他熟悉你所以才对你笑。然而等到第10周或12周，你只要在孩子面前出

    现，孩子就会笑，并且他会经常这样。此时的孩子真是个万人迷，他出落得越来越漂亮，你

    真是爱死他了!他的爷爷奶奶也会被他的这一魅力迷倒。

    到了第4个月，孩子的控制能力增强，身体也壮实，个子也高了，所以这时的孩子绝对

    是个讨人喜欢的小人儿。更有趣的是，到第4个月月底，大多数孩子的声音变得细细的，也

    会咯咯地笑了。总之，对于父母和孩子来说，这都是个非常让人享受的时期。

    这个阶段的孩子所具有的吸引力有着非常重要的意义。由于在很长一段时间内，孩子必

    须依赖大人才能生存下去，所以要想继续活下去，他就必须获得很多帮助。而造物主为了让

    孩子可以继续活下去，就让孩子出落得招人喜爱，随便一个人，只要经常在他身边，就会爱

    上他，并且心甘情愿地帮助他、照顾他。在我们培训课上播放的录像上，有一个3个半月的

    孩子，他笑的样子简直迷死人了!当看到他对着妈妈笑时，所有的人都能体会到一种亲切

    感。大自然真的很神奇，简直是鬼斧神工!但是非常遗憾的是，孩子的这种快乐表情不会持

    续很长时间。

    在头6个月，你需要经常安抚孩子，你和孩子会拥有很多快乐的时光，这是这个时期的

    常态。在这一时期，如果父母能花大量的时间陪伴孩子，那么双方都会非常享受这一时光。

    根据心理健康专家的研究，此时孩子会对自己生活中的主要人物产生好感和安全感。事

    实上，正如埃里克森(一位备受我们尊敬的研究社会情感发展领域的带头人)所说，孩子早

    期的这些经历奠定了将来对他人的信任感和爱他人的能力的基础。几乎所有研究儿童发展的

    学者都认可这一点。极其有趣的是，这种强烈而令人愉快的体验除了可以促进孩子情感和社

    会能力的良好发展，也会在孩子6个月到2岁期间引发一些严重的问题。稍后我们再对此进行

    探讨。

    在处处洋溢着爱的气息的家庭中，孩子到5个半月时，会获得对人的基本信任感，这是

    孩子社会能力发展的一个非常重要的层面。这时的孩子知道，自己生活中的重要人物会给自

    己带来愉快的体验。比如，不舒服得到缓解或是快乐地玩耍。让孩子感觉到被爱和被关怀，这对孩子的一生成长都有着重要意义，无论怎么强调都不过分。

    从第4个月到第6个月，孩子一般都会很开心，除非长牙了、感冒了或身体不舒服了。对

    于孩子来说，这段日子很享受。而在此之前或之后，他的心情似乎就不那么好了。5个月大

    的孩子只会在身体不舒服时才会情绪不好。这时的不高兴并不是针对某个人。可以确信的

    是，如果他发脾气，一定是身体不舒服了，而不是不喜欢你为他做的事情。他可能有肠绞痛 了、出牙过早、耳朵感染了、他想睡觉了或者饿了。

    在大多数情况下，3个半月到5个半月的孩子都十分开心，他们的父母在这个时期心情也

    会很好。

    后天的养育是孩子性格发展的关键因素

    每个孩子都是独一无二的，但是他们也有相似之处，那就是必须获得父母的帮助才能生

    存下来，他们还具备成长为各种类型的人的潜能。

    很久以前，人们认为，孩子的性格是遗传的。但是今天我们可以非常肯定地说，后天的

    养育方法也对孩子的性格发展有重大影响，甚至是孩子性格发展的关键因素。

    孩子社会能力发展关键期

    大多数父母都具备教导出一个好孩子的潜质。如果听见孩子哭，你心中的母性或者父性

    的力量会被激起，你会马上丢下一切去哄他。当3个月大的孩子对你微笑时，你的心中就像

    有了一缕阳光，暖暖的。

    大多数孩子在出生头几个月会得到很多关爱，非常享受，他们的父母也是如此。那么，那些聪明并且有爱心的父母为什么会遇到麻烦呢？本来是挺不错的父母是如何让他们的孩子

    变得让人烦呢？是不是可以避免这样的结果，或者你根本无法避免这种结果呢？

    孩子社会能力发展的第一个关键期是7个半月时。在这个时候，孩子对父母的需求会比

    较多，希望父母时时刻刻关注自己。如果没人抱他，或者没人跟他玩，他会马上撅起小嘴，或者变得眼泪汪汪的。

    孩子社会能力发展的第二个关键期是14个月时。这时，孩子对父母的脾气、习惯已经摸

    得清清楚楚了，这让很多人都感到吃惊。很多孩子已经形成了一些坏习惯，比如，见人就

    咬，或者在换尿布时拼命反抗。令人惊讶的是，他会用自己的号啕大哭迫使你满足他的要

    求。如果养成这个坏习惯，想改掉是十分困难的。

    请注意，如果孩子在14个月大时就不愿意配合你换尿布，喜欢踢你、咬你，只要你拒绝

    他就拼命哭闹，那么等到他2岁时，你的麻烦会源源不断地奔涌而来。家里有个这样的孩

    子，你会觉得压力很大，会感到自己非常失败。此时不仅你的日子不好过，孩子也会非常不

    开心。

    从某种意义上来讲，孩子到2岁时，社会能力已经发展得非常好了。这不仅意味着孩子

    已经非常熟悉社会规则，也意味着他已经成为家里一股不可忽视的力量。很多孩子2岁以后

    变得爱发脾气，也就是人常说的“可怕的两岁”。有的家里除了有个两岁的孩子，还有比他小

    的孩子。一般说来，即使大孩子脾气好，和弟弟妹妹相处起来也会有很多不愉快的事发生。

    如果大孩子脾气不是很好，那么与家里其他孩子相处起来可能就更困难。即便这样，你也不

    要感到绝望。抓好孩子出生后的头5个半月，这些麻烦是可以避免的。

    3岁前的孩子最容易受到伤害

    那么，头5个半月的孩子会出现什么问题呢？一项大型研究得出了这样两个结论：一是

    出生后的头几个月的经历会对孩子的一生产生重要影响；二是在这个时期，出现问题的可能

    性并不大(见图1-2)。

    关于这个问题的最重要的研究称做母爱剥夺研究。这个研究开始于20世纪40年代，由精

    神分析专家雷诺·史必兹主持。在孤儿院里，他研究了很多婴儿，这些婴儿几乎在出生的头

    几年里都未与任何人形成亲密的关系。直到20世纪初期，在这样的环境下成长的孩子也大多

    活不到2岁!随着孤儿院护理条件的改善，这些孩子活下来了，但是心理发育却极不正常，没有办法像正常人那样生活。而后续的研究使得世界卫生组织形成一份专题报告，报告由英

    国人约翰·波尔执笔。这个报告引用了研究中的数百个案例，这些案例的孩子都无法在早期

    与人建立亲密的关系，或者亲密关系突然中断。报告得出的中心结论是，孩子在3岁前的情

    感最容易受到伤害。

    也就是从那时起，所有研究心理健康的专家都认为，从出生到3岁是孩子的社会能力和

    情感发展的决定性的时期。对于所有从事儿童健康方面工作的专业人士来讲，他们工作的一

    个重要原则是：从孩子出生到3岁期间，必须给予孩子无微不至的关怀，以确保孩子未来可

    以健康发展，让孩子拥有爱心。这个研究以及其他很多对动物的类似的研究，使得许多专业

    人士对一些孩子甚为担忧，因为这些孩子在婴儿期就不是由父母来看护，而是由保姆或者孩

    子不熟悉的人看护。

    图1-2 人际能力的发展：从出生到5个半月 这也意味着，如果你希望孩子3岁时健康快乐，在孩子出生的头5个半月，你就要尽可能

    及时有效地满足孩子的多种需求，并与孩子建立一种稳定而亲密的关系。

    这对你意味着什么？有一点是肯定的，你不会故意剥夺孩子的母爱。我们在这里讨

    论“母爱剥夺”，目的是想让你明白，在孩子出生的头几个月，孩子的心理和社会能力可能发

    生什么样的变化。如果你打算让别人代替你看护自己的孩子，那我们现在讨论的问题就和你

    关系密切了。如果你的确这样打算，在采取行动时就要非常小心。显然，你要避免找一个不

    怎么会带孩子的人，或者让孩子处于群体看护之中。所谓群体看护，就是一个保姆同时带几

    个孩子。在群体看护中，最危险的就是传染病，在孩子出生的头2年，群体看护的孩子更容

    易得感冒或者染上其他传染病，概率要比家庭看护的婴儿高3～4倍。

    如果你找到了一个不错的保姆带孩子，那么在孩子出生后的头5个半月，孩子的社会能

    力就会发育得非常好。

    得不到关注的孩子不会被宠坏

    如果你总是让孩子哭，不理他，或者他要吃奶、换尿布、拍嗝，你总是在他哭很久后才

    理他，时间久了他就会明白，哭不能解决问题。在孤儿院里，孩子哭是不会马上得到回应

    的，甚至根本没有人回应他。在这样的环境中，孩子到了六七个月时便很少哭闹，只有在身

    体非常不舒服时才会哭两声，这样的孩子是不会用哭声引起别人关注的。

    此外，如果父母在孩子三四月大时，没时间照看孩子，孩子就会明白你是不会经常陪他

    的，并且他知道在你眼里他不是那个小可爱。这样长大的孩子也肯定不会被宠坏。然而没有

    一个人认可这个观点，没有一个人愿意这样养孩子。

    如何养出一个快乐的孩子

    快乐孩子的共性

    一个没被宠坏、快乐的孩子是什么样子的呢？

    他是快乐的，在大多数情况下，他很享受生活，只是偶尔才会感到不满。不管在什么时

    候，身边的人都能让他感觉安全和舒服，除非他生病了或累了。另外，如果你让他和弟弟妹

    妹和谐相处也不太可能，这个要求对于这个年龄段的孩子有些过分。

    他懂得分享，如果大人能平等地对待他，他会感到十分开心。

    他很有礼貌，除了生病或者累了的时候。

    他有很强的社会能力。他会用适当的方式吸引别人的目光。他懂得自立，但是在自己做

    不成某件事情时，他也懂得向别人求助。他会为自己的成功感到自豪。

    他可以自由地表达自己的感受。他经常在游戏中扮演各种角色，他尤其喜欢扮演成年

    人，比如，医生、科学家或者其他成年人，他不喜欢扮演小孩子或者动物。

    他可以领导同龄人，也可以被人领导。

    他知道什么样才算做得好，并且非常有自信。

    我希望我可以告诉你，人们对孩子以上特点的研究和对孩子智力和语言发展的研究一样

    深入。但事实却令人失望。不过，我的研究和其他学前教育研究者的经验表明，如果你的孩

    子就像我上面描述得那样，那他就是一个快乐、讨人喜欢的孩子。

    从出生到5个半月，每个孩子都必须知道父母在心甘情愿地爱着他，这是父母在孩子的

    学前阶段所追求的最重要的目标，也是社会能力发展的第一个目标。第二个目标是让孩子学

    会用哭获得他人的照顾和陪伴。第三个目标是让孩子对一切都非常感兴趣，对一切都充满好

    奇心。幸运的是，如果你对这本书非常感兴趣，那么实现这些目标几乎是没有问题的。

    如何安抚孩子

    尽管孩子无法理解你对他的爱，但是从他出生的那一刻起，你对他的安抚和照顾无疑会

    使你们之间建立起亲密的关系。这些安抚行为——无数次的微笑和有意思的体验，都是在告

    诉孩子你很爱他。在这一过程中，孩子与你在一起的安全感也日益建立。

    在孩子出生后的头10周里，你可能因孩子的不适而苦恼。当然也有幸运的父母，他们的

    孩子三四周后就比较容易照顾了。他们的孩子甚至可以一觉睡上四五个小时或者更长的时

    间，而不像头几周那样只睡3个小时。这样的孩子比一般的孩子睡得都久，睡眠质量也很

    高，不会动不动就消化不良。看到其他孩子的父母都被孩子闹得紧张兮兮的，这些孩子的父

    母还在纳闷：有什么好紧张的呢？如果你个幸运者，需要给你提个醒：不要和其他父母过多

    讨论这个问题。

    不幸的是，在孩子头10周，大多数父母都要度过一段充满压力的日子，以适应有孩子的

    生活。在这一时期，你可能睡得少了。在头两周，孩子动不动就哭，你需要经常抚慰他，而

    你经常觉得无论怎么做都无法安抚孩子，所以你会经常反问自己是不是适合做父母。我们通

    过观察发现，通常在孩子快满3个月时，父母就能非常娴熟地安抚孩子了，除非孩子患了肠

    绞痛。从这个阶段开始，父母比其他任何人都更了解如何安抚孩子，即便他们初为父母。下

    面是一些有效的安抚方法。

    使用安抚奶嘴

    有些父母不给孩子使用安抚奶嘴，但通常情况下，使用安抚奶嘴会让父母节省力气，尤

    其是在孩子6个月之前。但这并不意味着，如果不使用安抚奶嘴，你一定会遇到更多困难。

    也有的父母在使用过安抚奶嘴后，感觉孩子不喜欢这种东西。我推测，出现这种情况的

    原因是父母本身对是否使用安抚奶嘴就持怀疑态度，或者他们根本不知道如何使用安抚奶

    嘴。偶尔，使用安抚奶嘴的型号不对也会导致孩子不喜欢安抚奶嘴。很多人都希望刚出生的

    孩子可以含住安抚奶嘴并且能多吸上几口，但事实上，刚出生几个月的孩子很少能做到。他

    们的舌头似乎不听话，总是要把安抚奶嘴顶出来。这就增加了父母的劳动，因为刚做父母的

    人认为再次用安抚奶嘴需要先用热水冲洗一下。试想，你一只手抱着一个哭闹不休的孩子，一只手冲洗安抚奶嘴，你会不会很恼火或者手忙脚乱？含住安抚奶嘴，孩子是需要掌握一定

    本领的，但这种本领是需要后天学习的。在孩子掌握这种本领之前，你必须有耐心。在1个

    月左右，大多数孩子就会含住安抚奶嘴了。

    要想让孩子含住安抚奶嘴，一个关键条件就是让孩子反复尝试，让他找到适合自己的安

    抚奶嘴。幸运的是，安抚奶嘴都很便宜。需要记住的是，要及时给孩子使用安抚奶嘴。刚做

    父母的人最容易犯的错误就是让孩子哭了很久才给他使用安抚奶嘴。如果孩子哭闹得很厉害 了，你才给他安抚奶嘴，十有八九不管用了。应该在孩子刚刚感觉不舒适时就给他。如果孩

    子让你招架不住，那你怎么办？可以试试下面的方法。

    升降机运动

    3年前，在进行“父母是孩子最好的老师”项目时，我的妻子发明了这个方法。这个方法

    是这样的：让孩子面对你，然后把孩子紧紧抱在胸前。然后试着制造出坐电梯的感觉，并且

    突然停止。在这一过程中，要紧紧抱着孩子，然后屈膝几分钟。反复重复这一动作，两次屈

    膝之间要稍稍停顿。

    通常做了上述动作后5～10次后，孩子就会平静一些，并且会注意到嘴边的安抚奶嘴。

    一般这时孩子会含住奶嘴并用力吮吸。不幸的是，有时他刚停止哭闹，接着又开始哭了。你

    需要继续尝试。

    轻轻摇晃

    很早以前，如果孩子哪儿不舒服了，大人一般都会抱着孩子轻轻晃动，以使他尽快安静

    下来。看看有多少家庭在使用老式摇椅就知道了。你可以抱着孩子坐在摇椅上，还可以买个

    秋千放在家里，通常这个方法对4个月以内的孩子有效。在头3个月，当孩子在秋千里时，你

    必须为他的头和躯干提供支撑，以确保他的安全。你可以买一个支撑垫，或者用卷起的尿布

    或其他衬垫垫在孩子身子底下。秋千的价格一般比较贵，并且只有孩子12～15周时能用上，所以可以借一个或者买个二手的。

    坐汽车

    如果孩子哭闹不停，有的父母会把孩子放在汽车里，然后带着他四处晃悠，这种方法并

    不是现在才有的。很早以前，人们就注意到，只要汽车一开动，再不高兴的孩子也会安静下

    来，并且在汽车的颠簸下沉沉地睡去。很多新手父母，一周都会有几天在凌晨2～5点带孩子

    坐汽车。而现在有一种很方便的东西，你可以用它制造出坐汽车的感觉。把它固定在婴儿床

    的底部，就可以制造出汽车发动时的震动感觉。有研究指出，这种设备还是有作用的。但我

    这在这里说这个并不是向你推荐这个东西，而是让你注意一下。

    各种声音

    如果孩子不高兴，你还可以用一些声音安抚他。有些孩子听到吸尘器的声音就会变得很

    安静，有些孩子听到水龙头流出水的声音就不闹了。你还可以把收音机调到没有台的频道，让它发出嗞嗞的声音，把声音调大到你在房间的另一头能听到。

    大概10年前，有家公司推出了一款特殊的泰迪熊，这个泰迪熊里有个录音机，能发出类

    似胎儿在子宫里听到的声音。原理是，如果孩子听到孕妇的心跳声音，就好像回到胎儿时

    期，会渐渐地安静下来。事实上，在这个产品出现之前，已经有日本方面的报告指出，妈妈

    的心跳声确实有安抚功效。

    大多数父母在孩子2.5～3个月时就掌握了各种哄孩子的方法。但也有110的家庭不得不

    花几个月的时间学习安抚患了腹绞痛的孩子。说实话，我非常同情这些父母，他们需要用各

    种方法来安慰他们的孩子。

    每当孩子感觉不舒服时，家里总得有几个看护人来哄孩子。如此反复，大概在孩子4个

    月时，他就认识他的主要看护人了。但这同样也会让孩子在6个月时为了让你来陪他故意哭

    闹。所以从这一点来说，日常的安抚行为可能是孩子被宠坏的导火索。当然，不建议你对孩

    子的不舒服视而不见。

    有时你只能任由孩子哭闹

    对于父母来说，有时不管采取什么办法都没用，这其实是很正常的。父母必须接受这一

    点。如果真的是这样，你就不得不任由孩子哭了。当然，你必须确认孩子哭不是因为生病

    了。一般健康的孩子在出生后的头几个月都会感到不舒服，有时无论你怎么哄，他就是一个

    劲儿地哭闹。如果你接受不了这个事实，并坚持要把孩子哄好了，你会把自己折腾得够呛，而且孩子还照样哭。如果你哄也哄了，孩子也没生病，半个小时后孩子还在哭，可能是他需

    要哭一哭发泄自己的“郁闷”。这个时候，你没有其他办法，只能任由他哭。但是，对于大多

    数家庭来说，这种情况并不常见。如果孩子经常这样，那么他可能患了腹绞痛。

    腹绞痛的影响

    迈克尔从一出生就有腹绞痛。我们根据自己的经验告诉他的父母，从迈克尔10周到会

    爬，做父母的会相对轻松些。大约有18的孩子出生后就觉得不舒服，但是到4个月大时就好

    了。我们仅仅告诉迈克尔的父母大约有120的孩子在六七个月时还在饱受腹绞痛之苦，没有

    告诉他们详细的情况，因为那样的话，他们可能整日惴惴不安。毕竟他们已经被迈克尔折腾

    得身心疲惫了。非常不幸的是迈克尔属于那120。父母为此伤心欲绝，而且整日睡不好，他

    们用尽了各种办法安抚迈克尔。他们给迈克尔买了6种安抚奶嘴，常把迈克尔放到秋千里哄

    他开心，但迈克尔好像还是不高兴。无数个日日夜夜，他们抱着迈克尔从这个房间到那个房

    间，反反复复，一连8个月都是这样。迈克尔很胖，他的妈妈仅仅100磅，有时还背痛，但是

    她还不得不抱着迈克尔走啊走。直到迈克尔7个月大时，还无法和父母一起共进晚餐。对于

    父母来说，这8个月的生活简直就是一场漫长的噩梦。

    不过，最后这个故事还是画上了圆满的句号。虽然8个月前的迈克尔喜欢哭闹，但是父

    母的耐心使得小迈克尔改掉了自己的坏习惯，到2岁时小迈克尔已经成为了一个讨人喜欢的

    快乐小男生。可见，早年腹绞痛的孩子并不一定到2岁时就会变得脾气暴躁难以管束。

    对于父母来说，孩子不舒服，把他哄高兴了并不容易，尤其是出生不到2个月的孩子经

    常会感到不舒服。如果你时常为孩子担心，并且在这个阶段没睡好觉，那么对于你来说从别

    人那里得到帮助是非常重要的。不过让人觉得安慰的是，孩子2个月后就不这样了。

    与孩子共享快乐时光

    与孩子共享快乐时光，有助于孩子获得良好的人生开端。最开始的时候，孩子的身体还

    很柔弱，直到3个月时脖子和背部才变得有力量。但是一般1个月后孩子的力气就开始增长

    了。如果孩子在第3个月时经常微笑，那么你和孩子的日子就会好过很多。与此同时，孩子

    在白天醒着的时间变长了，身体的抵抗力也增强了，所以你也可以睡个好觉了。随着时间的

    推移，孩子的身体变得越来越强壮，感觉也越来越敏锐。等到第4个月时，他会变得更强

    壮，可以把头抬起来并竖着待几分钟。他对生活充满了热情，在这一阶段，孩子常常会兴奋

    地发出尖叫，以表示有你在身边他很开心，就像有他在身边你过得非常快乐一样。

    和孩子在一起，无论是你还是他都会拥有很多快乐时光，当然也会有无数次需要你安慰

    他，因为他需要你的安慰。在无数次这种经历中，你和孩子会彼此依恋，这为孩子的社会能

    力的发展奠定了良好的基础。

    新发展阶段的开始——故意啼哭的出现

    在刚出生的头几个月，很多时候孩子会因为不开心而哇哇大哭。由于各种原因，他说不

    定哪一会儿就不高兴了。可能是他饿了、困了、生病了，或者乳牙正在萌出。在这个阶段，他不会用哭声做武器让你到他身边来，也不会哭闹着告诉你他不舒服了。但是等到第5个半

    月到6个月时，情况就不是这样了。这时他学会了利用哭闹来寻求陪伴，而这标志着他拥有

    了解决问题的能力，也标志着他的智力发展到了一定阶段。从此时开始，你要防止孩子被宠

    坏了。

    第二章 5个半月至7个半月

    Five and One-half to Seven and One-half Months

    正常的社会能力的发展：对人的兴趣

    对陌生人的焦虑

    在这8周时间里，孩子会非常喜欢交际，并且他会非常享受与家里人共享的美好时光。

    在大多数时候，无论是对家里人还是外来的客人孩子都非常友好。当然也有的孩子开始对外

    来的客人心存戒备了。

    大量的文献表明，孩子会对陌生人产生焦虑感，这是所有健康的孩子都会经历的一个阶

    段。过去我们认为，一般孩子7个月到2岁的时候会这样，但事实并非如此。

    现在我们知道大约130的孩子在出生后的头几年对陌生人不产生焦虑感。这些孩子会对

    见到的每个人报以微笑，还会跟人握手。

    我们目前认为，见到陌生人焦虑确实是孩子社会能力发展过程中的一个正常现象，但不

    同的孩子出现的时间、表现程度和持续时间却不同。而孩子之间的这种差异，使得父母对他

    们的教育变得不容易。但总的来说，我们可以确信：

    所有的孩子都很迷人，并且都喜欢跟人交往，尤其是3个月大以后。他们的吸引力使得

    成年人乐意照顾他，这对于孩子来说也是生存所必需的。一般到7个月大时，孩子至少与一

    个成年人之间的照顾关系就已经很牢固了。此后，孩子就会考虑那些不与自己经常接触的人

    是否会对自己构成威胁。当孩子快7个月或者稍微早一点，他就会对不熟悉的人表现出一些

    不同的态度。

    他不再对所有的人微笑了，而是会谨慎地打量他们。如果你抱着他，有人靠近你们，他

    可能转个身，把头藏到你的怀里。这个动作会保持5分钟、10分钟甚至更长时间。过后他可

    能放松下来，开始对陌生人表现出友好。如果有人迅速接近他，大声说话，还想把他抱走，他会非常恐惧。即使这个人是孩子的祖父母，情况也没什么不同。

    孩子通常在7个月时出现这种转变。也有的孩子在5个月时就这样了，还有的孩子在9～

    10个月才这样。孩子在家里不太可能产生焦虑感。另外，人的脸部特征也会使孩子产生焦虑

    感，有些孩子很害怕长胡子的男士，或者戴帽子的女士，还有些孩子怕见到男士。

    从进化论的观点来看，孩子出现对陌生人的焦虑是有积极意义的，这表明孩子已经能认

    出哪个人是可以依靠的了，其他人在孩子眼中都是“可疑份子”。通常这个敏感阶段持续2个

    月左右。1～2岁期间，他可能会一直这样。 从5个半月到7个半月，孩子关注的是每天都能见到的人。不论对于家里人还是陌生人来

    说，大部分孩子仍然非常讨人喜欢。但对于孩子来说，他最感兴趣的人仍然是家里人。

    特殊社会能力的发展

    借哭闹引起别人的关注

    5个半月以前，孩子哭闹是无意识的，只是不舒服了，他才哭闹，但是到6个月时，孩子

    就会把哭闹当作武器，希望借哭闹引起大人的关注。也就是从这时起，孩子开始变着花样

    哭，试探你，让对他来说最重要的人关注他。

    以寻求陪伴为目的的故意啼哭

    从出生到5个半月，父母一般都非常关注孩子，对孩子照顾得无微不至。到第3个月时，孩子回应父母的能力大大提高，也出落得招人喜爱，这使得他获得很多关注。每当孩子发出

    各种声音时，你会忍不住多瞧他几眼。但事实上，在这一时期，孩子还没有学会用啼哭引起

    你的关注。

    根据皮亚杰的观点，婴儿的第一个有意识的行为是在7个月时挪开障碍物拿到东西，皮

    亚杰将之称为方法—目的行为。在皮亚杰看来，这是个有意识的行为，标志着孩子会解决问

    题了。从某种意义上来说，这是孩子的智力行为。

    我相信，在孩子会挪开障碍物拿到自己想要的东西的前一个月，他已经知道如何通过啼

    哭获得大人的关注了。你会发现，如果孩子看不到你，他会哭，他会边哭边把目光投向你经

    常出现的地方，等你出现，一旦发现你，他会马上停止哭泣，咧着嘴朝你笑。这个现象很好

    地解释了孩子这时的哭不是不舒服而是他想让你陪伴他，而这也是孩子故意哭闹的最原始的

    迹象。几周之后，当你走向他之后，他会伸出小胳膊，意思是赶快抱抱我吧!

    故意啼哭对于孩子来说是个很好的征兆，不过需要注意的是，孩子此时已经隐约感觉到

    他有能力对你施加影响了，对于孩子来说，这是个重要而有意思的阶段。接下来会发生什么

    事情，等着瞧!

    故意啼哭与用汤匙喂饭

    在孩子四五个月时，很多父母就开始给孩子吃固体食物了。在用勺给孩子喂饭时，孩子

    会用故意啼哭获得自己想要的东西。

    当你喂坐在高脚椅上的孩子吃饭时，他总有一天会不想让你喂他，这可能因为孩子已经

    吃够了你喂的东西，或者他不喜欢你给的食物。6个月后，当孩子学会使用自己的双手，他

    就会用手把勺子推开，或者你喂他时他把嘴巴闭得紧紧的，或者干脆把头转到一边。毫无疑

    问，他迟早都会发出表示不高兴的声音。所有这些举动都会在这个时期出现。

    自然，如果孩子出现这种举动，你就不会坚持再喂他了，你可能觉得孩子已经吃饱了或

    者一点也不喜欢这种食物。在接下来的日子里，孩子经常会这样，而当你注意到这个现象

    时，孩子也学会了基本而重要的一课：如果他不想让你做什么，就反抗你，这样你就不会做

    了。他也知道，他表示不高兴时的哭闹会导致不同的结果。

    这个经历是普遍的、可以理解的，大多数孩子从其中学会了如何利用哭来达到自己的目

    的。这和以寻求陪伴为目的的啼哭密切相关，只是出发点不同。在接下来的日子里，他会把

    这两种啼哭结合起来，要么不停地大声哭闹引人关注，要么拼命地反抗你(见图2-1)。

    孩子没事干会怎样

    在以往的36年里，我反复观察了生长在不同环境中的0～6岁的孩子。在大多时间，观察

    孩子是个十分有意思的活儿。9～10个月的孩子非常讨人喜欢，14～16个月的孩子也同样有

    意思。

    刚出生的孩子，大部分时间都在睡觉，这让我觉得有些无聊。他们在醒着的时候，不是

    想睡觉就是因为不舒服而不高兴。一旦到了2个半月，他们的视力清晰以后，观察他们就变

    得有意思多了。他们开始咧着嘴笑，开始玩床上的玩具，也开始看自己的小手了。而在之后

    的3个月里，孩子会发生很多迅速而有意思的变化。从2个半月到5个半月，孩子几乎一天一

    个样，每天他身上都会发生新鲜的事儿。孩子越来越强壮，也越来越漂亮，活泼好动。最好

    玩的是，他越来越爱跟人交往。但这个阶段一过，孩子的生长发育速度就慢下来了。

    图2-1 啼哭行为的演变

    很多年来，我都觉得观察5个半月到7个半月的孩子是个非常沉闷、单调的工作。6个月

    大的孩子本来应该在地毯上、婴儿座椅里或者弹跳椅里，但我发现，事实上此阶段的婴儿大

    多时候在妈妈的怀抱里。还有，6个月大的孩子一般都很漂亮，并且对每个人都很友好，但

    我走访的家庭的这么大的孩子都无所事事。他们要么待着，要么啼哭，以此告诉大人他们想

    让人陪。结果是大人会走过来，给他们玩具，和他们说说话，或者给他们吃点东西。总之，对于观察者来说，这些没什么意思。

    然而，在过去的3年里，我们发现很多5个半月至7个半月的孩子非常有意思。这个阶段

    的孩子不应该是无趣的观察对象，如果孩子很无趣，那是因为他们的父母在对待孩子的社会

    能力发展时出了问题。

    典型的6个月大的孩子是什么样子的呢？他不仅爱和父母互动，而且也爱和其他人交 往。他比出生时强壮多了，能够在一定程度上控制自己的身体。尽管他还无法从房间这头爬

    到那头，但是他会自由地翻身，能够坐上几分钟，大多数6个月的孩子都会伸手够东西，还

    会看看、摸摸，甚至用嘴巴啃拿到手的东西。

    他能非常清楚地看到房间另一头的东西，事实上他能看到你能看到的地方。他的听力日

    益发展成熟。所有健康的6个月大的孩子对身边的东西都有非常强烈的好奇心。对看到的很

    多东西，他都非常感兴趣，比如，如果你把什么东西放到他手里，他会玩玩、啃啃，把东西

    从一只手倒到另一只手。然而你如果把他手里的东西扔出去，他就没事可干了。孩子的这种

    生活在大人看来的确有些无聊，也没有什么成就感。但是有意思的是，孩子可以通过哭闹让

    你来陪他度过这个阶段。

    在很多家庭里，孩子在6个月时就会非常熟练地利用啼哭来满足自己的各种需求。在接

    下来的10周里，他们会越来越频繁地使用这种本领。在这个过程中，大多数孩子会坚决要求

    你抱他、和他玩耍。之前我说过，一些1岁大的孩子比其他年龄段的孩子更多地要求父母的

    关注。

    社交风格的发展

    孩子会表达自己的不满

    当孩子学会故意啼哭时，他就会向别人表示自己的不满了。从这时起，你要分清孩子是

    因身体不适而不针对任何人的啼哭，还是有针对性的啼哭，这对父母来说非常重要。故意啼

    哭，标志着孩子一个重要能力的出现，为了使孩子的社会化进程顺利，父母必须对孩子进行

    合理而有效的引导。

    从5个半月到7个半月，伴随孩子的无聊感和挫折感常常导致孩子故意啼哭。特别是他每

    次哭闹后，你都会马上跑过来安抚他，他会越来越多地使用故意啼哭。最初他哭闹可能仅仅

    是为了找事做，慢慢地他会哭闹得越来越厉害，越来越不耐烦，而且经常为了达到某种目的

    而哭闹，这就是他在表示自己的不满了。孩子之所以会这样，是因为他通过经验知道，如果

    他哭得越凶，你越会关注他，也能快速满足他。

    有很多7个半月的孩子会比同样大的孩子更经常性地表达自己的不满。甚至可以这么

    说，他正在养成坏脾气。但是这个年龄的孩子爱发脾气也可能是得病了。有些孩子可能有腹

    绞痛，虽然这种情况并不常见，还有可能是长牙了。如果是因为这些原因闹人，父母一般都

    能知道。大多数情况下，7个月大的孩子爱发脾气并不是因为身体上有什么毛病。

    还有一些孩子很少哭闹。对于他们来说，发脾气只是偶尔为之，他们似乎还像之前那样

    阳光灿烂。我们已经找到了造成这种差异性的原因。

    可能出现的问题—过度哭闹获得关注

    研究儿童情感发育的人都一致认可这一观点：在孩子出生后的头几个月里，父母对他的

    安抚及照料是孩子今后情感发展的良好基石。然而，父母可能不知道，这一时期同样也是父

    母过度纵容孩子的时期。当孩子还没到5个半月时，父母好像别无选择，不管他们如何做，都不可避免地既培养孩子的良好社会情感又有些过度纵容孩子。然而从5个半月到7个月，情

    况发生了变化，你可以做到既满足他的良好的情感发育的要求，又不宠坏他。

    在这个阶段的初期，尽管一些父母很聪明，也很有爱心，但是他们常常会陷入到自己起

    初并没有注意到的困境中。6个月大的孩子除了生病、长牙等身体不适会哭闹外，还是非常

    讨人喜欢的，他出落得十分漂亮，大多时候非常开心，不会给你带来什么麻烦。这种状况可

    以持续3个月左右。孩子在6个月时通常比较好带，少部分父母在这个时候可以睡个安稳觉

    了。但是对于大多数父母来说，从现在开始，也应该提高警惕了。

    6个月大的孩子视力发育比较成熟，可以看到房间另一头的东西。周围有一丁点声音他

    都会听到，并迅速而准确地转向声源。孩子对这个世界拥有旺盛的好奇心。见到什么他都要

    摸摸看看，探索一番，但是这个时期的孩子，如果单凭他自己的力量，他只能做到坐坐、看

    看、微笑、睡觉。

    在观察了数千名孩子之后，我发现孩子容易在5个半月到7个半月时感到无聊并且有很强

    的挫折感。

    在对孩子和他们的父母进行观察时，我发现孩子从5个半月开始会越来越频繁地哭闹着

    让你陪伴他。很多父母不得不抱着6～8个月孩子走来走去。适当地陪伴可以让孩子生活得开

    心。但如果这种行为发生的频率过高，很多父母会非常劳累。等到孩子7个半月的时候这种

    情形会随着孩子的爬行能力提高而发生戏剧性的变化。

    从5个半月到6个月，如果父母任由孩子的性子来，将会有很多麻烦。这个时期的孩子白

    天醒着的时间比较多了，对此你该怎么做呢？给他念书，他不会太感兴趣，这么大的孩子不

    太会看电视，即使是好看的幼儿节目，他也丝毫不感兴趣。如果你给他一个小东西，他会拿

    着，看看，用嘴巴啃啃，但最终会丢掉它，或者玩一会儿就烦了。这一阶段，虽然他不饿，不用换尿布，但他却比以前爱哭了，唯一能让他高兴的事好像只有抱着他。

    正因为如此，孩子在7个月时才会过度哭闹，但幸运的是，不是所有的孩子都这样。

    怎样才能做好

    目标——让孩子动起来

    7个半月的孩子，如果一切良好，他会非常熟练地发出各种声音，以吸引大人的注意，但是他也不会整天这样。

    你应该让孩子在大多数时间里都在进行一项有趣的活动，并且一直情绪高涨，很少会不

    高兴。对于新给他的任何东西，他都应该立即表现出兴趣。即使还不会爬，他应当活泼好

    动。他应当热衷于自己已经有能力去做的所有新活动。当他坐在婴儿椅上时，他应当喜欢把

    东西从椅子上扔下去。在第4个月时，他对生活的热情应当继续表现出来。这就是你的目

    标。

    如何去做——防止孩子被宠坏

    在5个半月之前，你没必要考虑孩子被宠坏的问题。但是，5个半月至7个半月，你就得

    防止孩子被宠坏了。你需要详细了解孩子社会能力发展的方方面面，并试着对孩子进行引

    导。随着身体力量的增加，这个阶段的孩子大部分时间都坐在婴儿椅里，但是他会变得不耐

    烦，因为待在婴儿椅里实在太无聊了。虽然孩子周围有很多好玩的东西，但是他被束缚在婴

    儿椅里，这会使他产生强烈的挫败感。

    如果这么大的孩子能听能看，却对看到、听到的一点也不感兴趣，就不会有挫败感。然

    而这个阶段的孩子确实有着极大的好奇心，他们对每个东西都感兴趣。一旦他学会了爬，他

    的这种欲望就更清楚了。如果你按照下面的建议，你也能看到5个半月大孩子的探索欲望

    (见图2-2)。

    关键——了解孩子的兴趣，创造良好的环境

    促进孩子社会能力发展的一个关键就是了解孩子在什么阶段喜欢干什么。如果你了解了

    孩子的兴趣，并且乐意采取一些方法让孩子每天生活在这种兴趣中，那么在这个时期你的日

    子将会很好过。

    一种很好的教育方法是，在孩子成长的每个阶段，找到孩子感兴趣的几种活动，然后依

    据能使孩子从中做出选择的目标为孩子设计周围的环境。如果想了解孩子那些快速变化的兴

    趣是什么，就必须了解孩子在出生后的头几年会发生什么变化。

    从表面上看，孩子在出生后的第1年里，他的兴趣是和他的能力有关的。从2个半月到5

    个半月，所有的孩子都对附近的小东西表现出浓厚的兴趣。他们会想尽办法去摆弄这些小东

    西，并通过这种方式学会熟练使用自己的双手。

    图2-2 人际关系能力的发展：5个半月至7个半月

    5个半月的孩子对身边的一切都非常感兴趣。你可以把婴儿座椅放在不同的地方，让孩

    子欣赏到不同的风景。但是要注意，应当把婴儿座椅放在地板上，而不是高处。你可能发现

    在地板上铺块毯子孩子活动起来更方便。5个半月大的孩子趴着的时候能够将上半身撑起，然后能以这个姿势向四周观望几分钟。孩子既会饶有兴致地看你干家务，也会满怀喜悦地看

    窗外的鸟儿、汽车、行人或其他孩子，或者四处瞅瞅家里的各个角落。满足孩子强烈的视觉

    好奇心是你作为孩子日常活动设计者的任务之一。

    对于2个半月到2岁的孩子来说，手眼技能的发展非常重要。孩子已经能熟练地摆弄各种 东西，所以你得为他提供符合他身体发育、他感兴趣的东西，比如，对他来说比较安全的物

    品，特别是可以啃咬的物品，这样他就可以四处摆弄、击打、把玩具从一只手倒到另一只

    手，或者又咬又啃，或者干脆把玩具扔了。提供这样的玩具是因为这时的孩子有非常强烈的

    吮吸欲望，如果孩子正在长牙，他会非常喜欢啃咬各种硬塑料的玩具，比如，塑料钥匙环。

    当孩子会扶着东西站起来时，婴儿床就不是那么安全了，你可以在地上摆放一些玩具，这可以激起他的兴趣。他每天都可以玩上几次。最好让孩子坐在婴儿座椅里，然后把玩具放

    在他面前，这比把他放在地毯上要好得多，这样他就可以毫不费力地拿到玩具了。

    5个半月大的孩子非常善于与人交际，如果你和他玩耍，你会拥有很多快乐的时光。需

    要告诉你的是，如果你主动和这个年龄的孩子互动一次，他就可能少哭一次，特别是减少了

    他故意啼哭的机会。所以，从5个半月到7个半月，你应该花点功夫陪孩子多玩玩。这个阶

    段，你的主要任务是限制孩子获取他人关注的需求的过度发展。

    当然，这个年龄的孩子大多喜欢锻炼自己的腿部肌肉力量，你要充分利用这一点。从4

    个半月到9个月，孩子最喜欢在一个用长弹簧吊起来的椅子中蹦跳，这个椅子有独创性，被

    称为欢乐蹦跳器。这个名字不错，大多数孩子在玩的时候都觉得很开心。这也是你能买到的

    最好的玩具之一。

    这时，孩子的腿部肌肉正在发育，这些肌肉可以在孩子10个月或者11个月站起来的时候

    支撑起他。自出生开始，当孩子感觉脚底有压力时，他的两条腿就会蹬来蹬去，这就是伸腿

    反射。每个父母都知道，如果你抱着孩子的时候，两三个月的孩子会在你身上蹬来蹬去，这

    样孩子的一部分重量就落在了你腿上。一旦孩子有了这种经历，他就有了获得快乐的另一个

    途径。父母可以经常让孩子在自己的大腿上蹦来蹦去，但这似乎有点不合常理。

    这个阶段的孩子喜欢蹦跳器还因为在他玩耍时你积极回应了他。如果你把蹦跳器调到适

    当的高度，正好孩子可以光脚踩到地板和其他硬表面上，并且能支撑起身体的部分重量，他

    可能就开始蹦跳了。起初，他喜欢玩这个是因为他觉得好玩，但是如果他发现作为父母的你

    也从中获得了乐趣，他就会更喜欢了。当孩子热衷于玩蹦跳器后，你可以在他玩的时候放些

    富有节奏感的音乐，这样孩子会更开心，你会看到他随着音乐的节拍快乐地蹦跳。

    你的热情会对孩子的行为产生重要的影响。从此时开始到孩子2岁，你对孩子行为的回

    应都会影响孩子的行为方式，最为重要的是，这是塑造孩子社会风格的重要因素。

    在这个阶段，孩子还喜欢学步车，这是因为学步车可以让孩子的腿部肌肉得到锻炼。很

    多医生都极力反对使用学步车，主要原因是过去曾发生过数千起与使用学步车相关的意外事

    故，仅1991年就发生了2.8万起。这样的问题的确不可忽视，但是如果在适当的年龄合理使

    用学步车，就不会出现什么意外，而且还可以促进孩子社会能力的发展。所以我建议在特定

    的条件下使用学步车，并且使用学步车的时间不要超过13周。

    与蹦跳类玩具一样，不应该在孩子4个月到4个半月之前使用学步车。因为这之前的孩子

    背部和颈部肌肉还不够有力，不足以使他们保持直立的姿势。等到孩子4个半月到5个月，其 头部的控制力增强、上身长结实后，就可以使用这两样东西了。

    建议一天最多用4次蹦跳器和学步车，而且每次不要超过15分钟。使用这两样东西可以

    让孩子有事可做，有很强的成就感。在玩蹦跳器时，孩子从头到尾都很开心，这绝对是个不

    错的玩具。我们咨询过专业的儿科医生，他们认为只要孩子身体素质好，使用这些东西不会

    产生什么问题。

    学步车不仅可以促进孩子腿部肌肉的运动，还可以带着孩子到处探索世界，的确是个不

    错的东西。当然，如果孩子在家里四处探索，也会面临很多危险，所以无论孩子多大，只要

    使用学步车，你就得随时在他身边看着点，这非常重要。如果你的确这样做了，就不用担心

    孩子从楼梯上摔下来了。有孩子在家，你会发现家里藏有很多危险的东西，比如，一段悬垂

    的绳索，孩子伸手可及的植物叶子。孩子教会了你如何让家里变得更安全。

    给孩子用蹦跳器和学步车，要注意使孩子的臀部与地面保持一定的距离，还要让他光着

    脚丫[1]。孩子与地面的距离是：孩子不用踮起脚尖，腿也不用弯得太厉害。想象滑雪时的姿

    势就知道了，双脚经常牢牢地踩在地上，双腿略微弯曲。

    学步车前面一般都会有个杆子，上面可以挂些小物件供孩子玩耍，而不至于让孩子待在

    学步车里无事可做。学步车给孩子带来许多乐趣的主要原因是，它可以使孩子接近那些对他

    有吸引力的东西和他想要探索的地方。挂在学步车前面的小物件其实对孩子探索世界没什么

    好处，它们只会遮挡孩子的视线，而且孩子对这些小东西压根不感兴趣。你可以毫不费力地

    将这些小东西拆除，我建议你这样做。

    如果你这样做了，孩子会很快喜欢上学步车。如果孩子表示出不喜欢，你需要马上把他

    抱下来，第二天再让他尝试。

    第一次被放到学步车里时，很多孩子只会在里面坐着。也有极少数的孩子会用双腿蹬脚

    踏板四处移动，结果一般是学步车向后移动。孩子通常需要几天时间才能学会侧向移动。大

    约2周后，孩子会身体前倾了，并会向前移动。从这个时候起，他就可以四处活动了。大多

    数的孩子会越来越喜欢学步车。小点的孩子会发现在瓷砖或木地板这些光滑的表面上使用学

    步车很容易；厚厚的地毯或是过高的门槛，是很难应付的。但是，随着孩子月龄的增加，他

    的身体越来越强壮，动作也会越来越熟练，这时就没有多少东西能够阻挡孩子的步伐了，他

    可以使用学步车里随意移动了。

    注意：孩子只有在你全程看护的情况下才可以使用学步车，如果孩子可以自己从一个地

    方移动到另一个地方，那你就不要让他用学步车了。因为没有继续使用的必要了。

    需要再次提醒你的是，只有你在一旁看护时才可以使用学步车或蹦跳器，而且使用的时

    间不要超过1个小时。把使用时间限制在一定时间内是非常重要的，因为孩子需要在平坦的

    地面待一段时间，以便使他的身体的控制力得以练习。比如，5个半月大的孩子正在练习翻

    身，并且会很快就会练习扶着东西坐起来，他需要不断练习这些技能。

    记住，让一个不会爬的孩子待在学步车里比待在地板上的毯子上更危险。即使他一直处 于你的看护之下也是不够的。你还需要做的是，对家里进行检查，消除潜在的危险。孩子待

    在学步车里有可能让门夹住手指，或者他会拽电熨斗的线。即使你离他很近，但只要他能在

    学步车里移动，就可能触碰到危险的物品，而且极有可能你来不及阻止他。他还有可能借着

    学步车迅速向摇摆的门移动过去，或者被抽屉夹住手指。

    你可能觉得为了使用学步车而进行很多检查不值得，但是按照我推荐的方法使用过学步

    车的父母都觉得很有价值。相信你也不会后悔的。

    [1]孩子2岁前在家时可以光脚，这样孩子在使用蹦跳器或者学步车时就会拥有更多的快乐，而且重要的是孩子无需克服另

    外一个障碍。即使鞋子、运动鞋和袜子带有衬垫，都会在孩子活动时给孩子带来障碍。就像在孩子出生后的头几年，你要

    防止孩子感冒和耳朵痛，以防他的听力受损一样，孩子无数次地试着控制自己的身体时，你要给他提供点帮助。所以，要

    多让孩子光着脚。当然，你会担心他的脚是不是会冷，尤其当气温不是很高时。如果有这种担心，可以向儿科医生咨询。

    解决睡眠问题

    一般来说，除了长牙时的疼痛、中耳问题或者身体上的其他小毛病，这个年龄的孩子的

    睡眠习惯都比较有规律。然而这一时期还是有可能出现睡眠问题，所以你要学会提前预防。

    首先，如果你按照时间来决定是让孩子小睡一会儿还是到了晚上该睡觉了，你就会麻烦

    不断。但是如果你依据孩子是否真的困了来让孩子睡觉，情况就会有所改善。5个半月的孩

    子困了就是困了，他不太会装着说自己不困。通常，如果困了，他会打哈欠，揉眼睛，眼睛

    一张一合，并且容易发脾气。我的建议是：如果孩子已经清醒3个小时了，就要注意：他是

    不是有些困了。但是你不要马上把他放到床上，而要等到他真的很困了。一般这个过程不超

    过15分钟。你等的时间越长，孩子的睡眠问题就越少。

    如果孩子真的很困了，你把他放到床上后，他却开始哇哇啼哭，不要马上把他抱起来。

    你可以离开房间，关上门，他很可能5分钟后就睡着了。请注意，我说的是很可能。在孩子

    出生后的头几个月里，影响孩子睡眠的因素大概有两个：孩子可能因为身体不舒服，比如，耳朵疼或者长牙了。如果你觉得孩子没生病，而5分钟后他还在哭，我觉得你还是把他抱起

    来，然后给他找些事情干，再注意他要睡的迹象。可能很快，你就会又看到孩子困了，然后

    重复上面的步骤。

    如果孩子生病了，这种办法就不管用了。你该尽可能使孩子舒服点。但是有时不管你怎

    么做，他还是会一直哭。当然我们希望这种情况少发生。

    有些父母常用一些方法让孩子睡个小觉或让孩子晚上睡觉。喂母乳的妈妈会给孩子喂

    奶，她希望吃奶能让孩子快速入睡；有的父母会轻轻晃动孩子；还有的父母会放音乐，或者

    在孩子睡前给孩子讲个故事。依据我们的观察，大多数方法不但不能让孩子入睡，还会干扰

    孩子睡觉。一些使用过这些方法的孩子看上去对这些方法已产生了依赖，有的孩子越来越依

    赖这些方法，这反而让睡觉变得更加困难。

    孩子在快2岁的时候，才会真正爱听故事。也就是从此时起，睡前故事才能给孩子带来

    乐趣，帮助孩子入睡。在5个半月到7个半月，我觉得最好让睡前程序简单些。如果孩子困

    了，他自然会睡觉，到那时候就算你不让他睡都不行。

    从7个半月到2岁，很多父母过度迎合孩子，以至于孩子到了18个月父母都觉得让孩子睡

    觉是件恐怖的事情。父母常常为此感到筋疲力尽。有的父母告诉我们，他们真的是忍无可忍

    了。我妻子曾编了一首简单的歌，这首歌是唱给那些半夜3点要爬出婴儿床的孩子：晚上是

    上被窝窝的时间。上被窝窝就该睡觉了。我爱你，晚安(用一种轻快的语调唱)!

    总结

    通常在5个半月到7个半月，孩子很容易被宠坏，因为这个年龄段的孩子通常会有无聊感

    和挫折感。这一阶段从孩子可以靠着东西舒服地坐着开始，到孩子可以满地爬结束。为了去

    除无聊和挫折感，孩子只能啼哭，让你到他身边来。这也是他刚刚学会的本领。如果他经常

    无所事事，就会更加频繁地使用这个方法。

    预防以寻求陪伴为目的的故意啼哭的关键是让孩子做一些有意思的事情。要找到孩子感

    兴趣的事情，就必须了解这一阶段孩子的兴趣和能力。如果孩子的手眼兴趣、啃咬兴趣、交

    流兴趣和锻炼腿部肌肉的兴趣能被满足，那么孩子在5个半月到7个半月时会过得非常开心。

    这一阶段孩子只要有事做就经常忙忙碌碌，而你也没有必要整天抱着这个体重日益增长的孩

    子。

    在这一阶段，要在孩子哭着要你陪伴之前主动陪他玩。这样他就不会故意哭闹着让你陪

    他了。你主动跟他玩的次数越多，他也就越少地要求你关注他。

    这一阶段一结束，你的苦日子也就快结束了。因为之后除了你特意限制他活动，孩子就

    会四处活动了，他再也不会感到无聊了。但这并不意味着你的担心可以结束了，而是说你关

    注的焦点要从孩子的无聊和挫折感转移到其他方面了。

    新阶段开始的标志：孩子可以自己在房间里活动了

    7个半月左右，孩子的各项能力都得到了显著的发展，最值得注意的是他可以独立活动

    了，这对孩子来说是个很大的变化(前提是你允许他四处探索，而不是把他关在婴儿围栏

    里)。

    孩子最显著的变化是爬行能力，而他社会能力的变化更让你激动不已。接下来的一章我

    们将讨论孩子的重要的社会能力的出现，以及孩子从7个半月到14个月社会能力的发展。

    第三章 7个半月至14个月

    Seven and One-half to Fourteen Months

    正常社会能力的发展

    7个半月到14个月期间的经历对于孩子的人格形成是非常重要的。

    如果你的孩子在2岁的时候讨人喜欢，对人信任，喜欢跟家里人或其他成年人交流，那

    么3岁时他会成为一个在社会能力方面更加优秀的孩子。

    事实上，我认为，这样的孩子等到10岁甚至更大，都不会在社会能力发展方面有什么问

    题。我希望我能证明这是对的，但是我无法证明。不过根据我长期的观察，事实的确如此。

    天性与教养

    许多研究人类成长的人士都强调孩子与生俱来的特质以及这些特质对孩子人格发展所具

    备的作用。我也无法否认天生品性对精力、活力、灵敏度、学会爬和走的年龄等因素的重要

    影响，这些都是与生俱来的特质，不容易被改变。

    但是3岁孩子是不是会对父母对他的限制感到不耐烦，是不是善良、淘气、自私或者富

    有同情心，在我看来，这些基本特点是在7个半月到14个月这一性格形成的关键期内的生活

    环境中由成人塑造的。

    一些人认为，2岁的孩子天生就难相处。我不认可这个观点。我想多说一句：没有任何

    观点支持这一点。

    对人的兴趣

    陌生人焦虑

    在前几周，孩子对陌生人有戒备心理，等到这个阶段，孩子的戒备心理会越来越强。他

    想要告诉你的是：我得跟和我生活在一起的人在一块，尤其是外出的时候。我不了解别的

    人，他们有可能不是我的朋友。在和这些人相处之前，我得好好了解他们。

    此时，孩子每天仅仅是和每天生活在一起的人交往，在你给他喂奶、换尿布、洗澡时，事实上在你跟他互动的分分秒秒里，他都在积累一些社会性知识。当然他会继续发挥他的好

    奇心，继续学着控制自己的身体，但是他这个阶段最重要的任务是在和周围的人互动中学到

    社会性知识。

    在这个阶段，孩子对同龄人并不太感兴趣。一个10个月大的孩子可能对比自己小的小孩

    感兴趣，但是他的好奇也只是暂时的。

    分离焦虑

    与陌生人焦虑相关的就是分离焦虑。在这个阶段，你经常会发现，9～11个月的孩子只

    要妈妈一离开就会哭。更具戏剧性的是，如果妈妈把他交给爸爸以缓解分离焦虑时，他会哭

    得更厉害。看到孩子这样，当爸爸的一般都会觉得情感受伤害。然而这种情况注定是要发生

    的，并且会持续一段时期。研究表明，在孤儿院长大、长期无人陪伴的孩子，在这一阶段会

    让任何人抱，并且如果你丢下他他也不会不高兴。这样长大的孩子没有和任何人建立起依恋

    关系，而且当他们长大之后也很难过上健康的生活。所以当爸爸的你不要觉得自己受到了伤

    害，因为这是孩子对妈妈的偏爱，是正常现象。当然，如果家里主要是爸爸带孩子，爸爸要

    把孩子交给他妈妈时，他也会拽着爸爸不让走。

    通常在第一年的后几个月，孩子会有很强的分离焦虑，等到1岁过后，可能会持续几个

    月。如果这种情况一直存在，可能预示着孩子发展得不健康。

    同胞竞争

    忽视同胞竞争对孩子社会能力的发展是不明智的。在这个时期，孩子有了运动能力，如

    果家里还有个哥哥或姐姐，是可能出现同胞竞争的。特别是家里最大的孩子与最小的孩子相

    差不到3岁。我已经在《从出生到3岁》中做了详细的阐述，这里再次提到是因为，如果兄弟

    姐妹间年龄相差不大，将会对7个半月到14个月大的孩子产生重要影响。在这个年龄段，家

    里大孩子的目光都集中在父母身上，而年龄相差不大的弟妹没有这样的运气。

    在这个阶段，家里较大的孩子的嫉妒和攻击行为越来越频繁，这在较小孩子的社会化过

    程中将产生重要影响。较小的孩子将知道什么是敌意以及该如何保护自己，而家里的第一个

    孩子通常不知道这些。现在还没人知道这种早期学习会带来什么确切结果，但是父母需要了

    解为什么会出现这种情况，并知道如何把其负面影响降低到最低。

    孩子如果有年龄相近的哥哥或姐姐，他会被迫从自己的哥哥、姐姐身上进行社会性学

    习，而不是将全部的社会性学习集中在其生活中的成年人身上。虽然通常从父母那里学到的

    社会性知识更重要，但是关于如何保护自己还是从哥哥姐姐那里学到的。如果哥哥姐姐靠近

    自己，很多1岁大的孩子通常会退缩或者啼哭，这就是自我保护的表现。

    除了可以学习自我防御，年龄相差比较小的兄弟姐妹之间也会相亲相爱，但这种情况出

    现的频率不是很高。更多的时候，他们会相互妒忌(见图3-1)。

    特殊社会能力的发展

    在这个阶段，孩子会出现以下几种极其重要的社会能力：

    ●如果确认自己无法做成某个工作，孩子会向成年人求助。

    ●此时孩子既会向成年人表达感激之情也会表示自己的不满。

    ●孩子开始对自己取得的成就表示自豪感。

    图3-1 社会兴趣的发展

    ●开始玩假扮和角色扮演游戏。

    这些能力和吸引他人关注的能力，都是孩子在头几年中社会能力发展良好的标志。这是

    身心健康的3～6岁孩子和其他孩子在社会行为方面的区别。

    孩子的这些特点从7个半月到14个月开始显现出来。我觉得，这些重要的行为能否得到

    良好的发展，直接取决于成年人在孩子人生的头3年以何种方式回应孩子。这也是我为什么

    强烈建议在孩子头3年父母和祖父母要多陪陪孩子的原因。当然也有例外，但是与其他人相

    比，你和你的家人更能让孩子的社会能力得到较好发展。

    向成年人求助

    从9个半月到11个月，孩子慢慢学会向成年人求助了，这是令人高兴的进步。这时孩子

    会清楚地表明，他并不是仅仅想让人注意，而是希望获得帮助，继而实现一个特定的目标，比如，喝更多的果汁或吃更多的饼干。由于此时孩子的语言能力还是有限的，所以他会用一

    种姿势或者声音让你知道他的需要。

    表达积极情绪和消极情绪

    孩子9个半月到11个月时，可能主动拥抱你或者亲你。几乎与此同时，或者稍晚一些，他会向你表达他的愤怒。虽然刚出生孩子就会生气并且表现出来，但只有到11个月时他才会

    向别人表达这种情绪。明显区别是，4个月的孩子生气时，他不会直视你，他也不会在你做

    出某种行为后表现出愤怒的表情。但是孩子到了9个半月或者11个月，如果你让他做他不愿

    意做的事情，比如，换尿布时不让他动，或者当他想做什么你要阻止他，他都会朝你发火。

    起初，你可能无法肯定他是在发怒，但是几个星期后你对此就很确定了。

    表现出成就感

    大概34的孩子7个半月到12个月可以自己坐起来、拽着东西站起来、支撑行走、走路。

    这些在孩子的成长中的里程碑性的成就，都需要大量练习和巨大的努力。而每每获得成功，孩子就获得了成年人表扬他的机会。等到10个半月或11个月时，经过多次这种经历后，孩子

    就知道自己值得表扬。如果做了一个难度比较大的动作，或者做了一个讨人喜欢的动作，10

    ～11个月的孩子有可能把目光转向你，并朝你微笑。此时，孩子也许还会意识到自己所取得

    的成就。

    有时，我会和一些有2岁孩子的家庭一起做电视节目。插播广告的时候，应工作人员的

    要求，观众会突然鼓掌。此时，大多数2岁的孩子也会跟着鼓掌。而且只要听到掌声，孩子

    就会兴奋地把头转向观众，沉浸在这种赞美中。他们似乎也知道大家是在为谁鼓掌。

    喜欢假扮或角色扮演游戏

    通常孩子在1岁到14个月时喜欢这类游戏。最初孩子喜欢假装打电话，大多数孩子更喜

    欢真正的电话，而不是玩具电话。之后没多长时间，你可能发现孩子会模仿你做家务了。记

    住，在孩子1岁前的几个月，孩子的行为主要是模仿，1岁以后孩子会越来越喜欢模仿成年人

    的一举一动，也越来越喜欢模仿大人说话(见图3-2)。

    图3-2 社会能力的发展

    社交风格的发展

    三堂重要的社会课

    7个半月至14个月大的孩子，面临着3堂重要的社会性课程。

    ①学习各种不同程度的啼器所产生的效果

    大多数孩子在7个半月到11个半月时都可以熟练地控制身体了，这主要是孩子的大肌肉

    群的运用技巧，而不是手眼协调能力。7个半月大时，孩子一般是刚刚获得两种重要的大肌

    肉群能力[1]。

    孩子已经能够自己坐起来了。虽然这是了不起的进步，但其重要性不如他可以自己从房

    间一头移动到另一头，后者是他这一时期出现的了不起的进步。从此时起，父母和孩子的生

    活都会发生巨大的变化。孩子往往是先学会爬的，但是有些孩子会先快跑几步，还有些孩子

    会利用刚学会的本领不断翻身从而可以从一个地方移动到另一个地方。显然，一般7个半月

    的孩子有很强的探索欲望。

    大约34的孩子在7个半月时已经能从房间一头爬到另一头。像刚刚学会走路的小猫小狗

    一样，只要有机会能接近什么东西，孩子就会探索一番。他的好奇心越来越强。与其他物种

    相比，人类应付环境的本能行为较少，但却具有强大的学习能力。因此，纯粹的好奇心是孩

    子的重要素质之一。

    8个月以后，孩子就会攀爬了，他能爬上20～23厘米的高度，这足以使孩子爬上大多数

    台阶。不过遗憾的是，孩子虽然能爬上楼梯，但是却下不了楼梯。接下来的2个月，你可以

    教孩子俯卧下楼梯。可以用一个低矮的床或沙发给他做示范，教他如何通过翻身使脚挪动到

    床沿上，然后慢慢降低身体，慢慢挪动到地下。稍微帮他一下，他就可以学着下楼梯了。

    在大约10个月到10个半月时，孩子就会扶着家具、你的腿或者落地灯自己站起来。这时

    孩子就必须学会安全坐在地板上，同时不会使自己受伤。这种练习很快就会开始，并且用不

    了多久孩子就可以非常安全地做这些动作了。

    双胞胎本和萨姆11个月左右就会自己拽着东西站起来了。因为他们是早产儿，他们的父

    母对他们照顾有加，非常细心，或许对他们实在太照顾了，在学会了如何拽着东西站起来

    后，他们就常常自己站起来。但是这两个孩子都不学着如何坐下。相反，他们每次站起来

    后，都哭闹着让别人帮他们坐下来。随着时间的推移，每次他们扶着咖啡桌或地板健身架站

    起来的举动越来越频繁。

    他们的妈妈非常聪明，接受过良好的教育，并且十分幽默。但是她真的不知道怎么应付

    孩子。每天她不得不跑到两个孩子身边，这样的行为每天重复几十次。在这期间，这两个孩

    子形成了动不动就用哭闹解决问题的习惯。

    这让我非常吃惊，因为这简直太少见了。一般情况下，孩子学会拽着东西站起来后，没 过多久就会坐下了。我告诉这个妈妈，她可以教孩子如何从站转到坐。她可以给孩子示范如

    何屈腿，然后用一只胳膊支撑着地板，用不了几天他们就可以学会这些。我告诉这个妈妈，孩子迟早要自己学会坐下。妈妈觉得我说的很有道理，但孩子看起来非常害怕。孩子的妈妈

    无法确信，自己告诉孩子怎么做之后，自己是否能看着孩子而不去帮他们，她对孩子是不是

    在几天之内可以自己坐下来没有信心。

    在我的指导下，她把整个过程向一个孩子示范了一遍，然后就离开了。第二天一大早，她打来电话，话语中充满了感激和惊奇，她告诉我两个孩子已经掌握了坐下来的技巧。

    在教孩子下楼梯时，我发现很多刚刚做父母的都有类似的疑惑。很多14个月大孩子的父

    母无法相信自己的孩子可以安全地下楼梯，虽然事实上很少有孩子快满1岁了还不会下楼

    梯。

    孩子10个半月时会扶着咖啡桌或椅子边缘走。从11个月到11个半月，你可以教孩子倒退

    着爬下楼梯了。大约同一时期，孩子就开始迈出自己的第一步了。这时根据他们的攀爬水平

    可以让他们爬上沙发、沙发扶手、沙发靠背和餐椅。

    正如头几年的很多发展一样，孩子获得每个成就的年龄是不同的，尽管如此，孩子的动

    作发展顺序是不变的。即便孩子到18个月还不会走，也没什么可担心的。走路晚对以后的发

    展通常没什么大影响。

    对于孩子来说，学会身体控制方面的一系列本领不是那么容易的。要完全学会控制自己

    的身体需要时间，并且也会时常发生意外。当孩子学着自己坐起来时，他很可能因为失去平

    衡而跌倒，有时会往后倒，这有可能使他的后脑勺磕到地板上。这是很痛的，但是通常情况

    下，这种疼痛会很快消失，一般不超过2分钟。但是也有例外的情况。有时疼痛可能持续几

    分钟，但一般没什么大问题。

    在这4个月期间，孩子的平衡力不是很好，判断力和纠错能力也不太好。在试着扶东西

    站起来时，他可能因为要伸手抓某个东西而没抓好，碰到自己的小脑瓜，或者他的手指可能

    被抽屉或者门框夹住。7个半月到11个半月，孩子会四处活动，经常会有上面的情况发生，经常额头被磕得青一块紫一块。

    有时孩子摔倒后会哇哇大哭，与其说他是因为疼哭了，倒不如说他是因为吃惊和恐惧。

    在这种情况下，如果是因为疼痛，他可能哭很久，你要尽量多安慰他。当孩子被夹到手指或

    者碰到了头，他会觉得疼，从而哇哇大哭。带孩子的人听到孩子的哭声，一般都会马上跑到

    孩子身边安慰他。成年人一般会做出两种反应。

    第一种反应是，只要孩子哭大人马上就会过来。如果听听哭声觉得他不仅仅是轻微的不

    适，大人会马上放下手头的活，抱起他，并试着用各种方法安慰他。过一会儿大人就会把孩

    子安抚好并把他放下，而后孩子开始了新的探索之旅。当孩子的哭声听起来不是那么紧急

    时，大人也会马上回应，但不是把孩子抱起来，只是安慰孩子几句，并观望一下，如果孩子

    没事，就算了。如果孩子继续哭，大人会试着安慰孩子，并分散孩子的注意力。如果这也不 管用，大人就会把孩子抱起来，试着用其他的办法哄孩子。

    第二种回应方式是，不管孩子哭的程度如何，只要听到孩子哭，大人就会放下手中的

    活，马上抱起孩子安慰他。正如你所想，这样的事情每天会反复发生。这样做似乎是过于紧

    张了，当然也太敏感了，对孩子的保护也太过分了。对于他们来说，他们从养孩子中获得的

    快乐远比其他人少。

    这两种方式很普遍，但是会导致孩子发出不同的哭声。如果不论孩子是否真的很疼，你

    只要听到孩子哭就把他抱起来，孩子到1岁时就会变得非常爱哭。不幸的是，这样的孩子只

    要遇到意外情况就会哇哇大哭，并且哭的频率也会比一般的孩子要高。显然，孩子在5个月

    之前就学会了用啼哭获得安慰，并且养成了每天反复表达自己不满的习惯。我确信，这对谁

    都没好处，包括孩子。另外，有些孩子在遇到小痛小痒时父母对他进行了言语安慰，这样的

    孩子到7个半月或者14个月时就会轻松对待小困难了(见图3-3)。

    ②习惯的养成

    在头7个半月，只要是健康的孩子，他们对世界的好奇心是与日俱增的。一旦孩子能够

    自己挪动身体，即便只能挪动几步，好奇心也会让他情绪高涨，促使他这儿也看看，那儿也

    走走。在这个阶段，孩子会借助前臂四处“走”动，直到累得没有一点力气，如果有必要，他

    会把自己感兴趣的东西拿过来。孩子一旦可以从房间的一头爬到另一头，他的好奇心就更强

    烈了。在手眼活动中可以很明显地看出这一点。

    孩子6个月后就学会了伸手够东西。在头两年，大部分孩子都非常渴望获得手眼协调能

    力。从7个半月到11个月，孩子喜欢打开昏暗房间里的灯、冲马桶，或者打开电视、收音

    机，他对这些事情乐此不疲。在第一年的最后几个月里，大多数孩子都会不停地做这些事。

    但是即使孩子有活动能力，有些父母也不愿让孩子摆弄电视机，这些孩子真是可怜。孩子会

    爬到电视机前，扶着电视站起来，摁开关，兴奋地等着电视开启出现画面和声音。他会一次

    又一次这样做。但是，孩子并不需要所有的事情都像开电视机那样富有戏剧性。我曾经看

    到，孩子经常会着迷于一个动作，他会在一两周内重复某个动作上百次——不断开关洗碗机

    上的双按钮节能开关。他会按下一个按钮，然后等着机器发出尖锐的咔嗒声。他会兴奋地看

    着一个按钮沉下去另一个按钮弹出来。他会稍稍停顿，然后按下刚刚弹出来的按钮，再次看

    这个过程。对于10个月大的孩子来说，这个过程对他有很强的吸引力。

    图3-3 从容应对小意外(7个半月至14个月)

    这种强烈的兴趣，加上手眼协调能力给孩子带来的直接而戏剧性的结果(没有什么比冲

    马桶更让孩子感兴趣了)，使得8～14个月大的孩子特别喜欢弹出式玩具。

    孩子除了出现这种强烈的兴趣外，他还热衷于探索父母对他的反应。最开始，当你用勺

    子喂他时，如果他拒绝，他会观察你如何反应。他尤其会注意，当他不吃你喂给他的东西

    时，你通常都会任由他那样下去。随着时间的推移，你给孩子喂东西时，你做出什么反应，包括如果他把香蕉抹在高脚椅的托盘上，或者把麦圈扔到地上，你会做出什么反应，他都一

    清二楚。 孩子对其做出某些行为你会有什么反应感兴趣，除此之外，孩子在8～9个月还会出现某

    些模仿行为。孩子的这两个变化使得他在这一阶段养成了一些习惯，当然有些是好习惯，有

    些是坏习惯。

    近期研究证明，孩子甚至在出生后的头几周就会用非常有限的方式模仿自己看到的行

    为。如果大人冲一个没满月的孩子伸舌头，孩子可能也会试图冲大人伸舌头。所以一些人类

    学家宣称，孩子出生后几周就会模仿了，并且此后模仿便成为孩子的常见行为。显然，事实

    并不是这样的。因为，伸舌头，这个唯一经过证实的早期模仿行为在2个月时就消失了。直

    到9个月或者1岁时，孩子才会有真正的模仿行为。也就是从这时开始，孩子的模仿行为才多

    起来，而到1岁后模仿对于孩子来说就很常见了。

    孩子八九个月时，如果你鼓励他唱拍手歌、藏猫猫或者再见，孩子会以简单的方式模

    仿。而在五六个月时，如果你这样做，孩子不会有什么反应。10～11个月的孩子很喜欢模

    仿，也很期待自己做游戏成功时父母的热情回应，这使得这个阶段的孩子非常喜欢玩藏猫猫

    和拍手歌游戏。

    如果孩子九十个月了，当你和他玩藏猫猫时，他会死盯着你看，并模仿你玩藏猫猫。看

    到孩子玩藏猫猫，你会很开心，也会非常喜欢看他玩藏猫猫。孩子会非常关注你的行为，他

    会借此来判断他做什么你有什么反应。你的快速、热情的回应让他越来越喜欢模仿，随着时

    间的推移，他会越来越熟练地玩藏猫猫、拍手歌和说再见。

    在扮鬼脸、弯下身子从两腿之间向后看或者原地转圈等游戏中，孩子也会越来越喜欢模

    仿。12～14个月的孩子通常喜欢扮鬼脸。显然，孩子在向大人、父母以及其他人扮鬼脸时，希望大人能夸奖他，这是他扮鬼脸的原因。

    非常遗憾的是，7～10个月的孩子也会做出一些让你不爽的行为，比如，他会咬妈妈的

    乳头、肩膀和脸，他会揪头发、耳朵(尤其喜欢揪妈妈打了耳洞的耳朵)或者项链，他喜欢

    将你鼻梁上的眼镜打落，他喜欢撞人，喜欢把食物从高脚椅上扔下。我曾看到，数百名健康

    的孩子在9～14个月时会有类似的行为。

    坏习惯出现的时间、原因和好习惯出现的时间、原因相同。当大人抱着孩子，孩子和大

    人闹着玩或者孩子不小心打落大人的眼镜时，大人显然会迅速做出反应。大人通常会大叫一

    声，迅速抓起眼镜，并对孩子表现出不满。这是因为很少有父母喜欢孩子把眼镜腿插到自己

    的鼻孔里或者让眼镜落到地上。孩子的这种举动显然吸引了父母的注意力。

    以孩子咬人为例，这个年龄的孩子都在长牙，通常他们的牙床很敏感，所以喜欢咬硬塑

    料制品。有时，在这种没有任何危害的啃咬中，孩子可能使劲咬父母的胳膊或肩膀。这当然

    很疼，父母通常会迅速而戏剧性地做出反应。孩子的坏习惯就是这样在7个半月到11个月期

    间得以强化。

    孩子的坏习惯可以分为三种，与人有关的，比如，打人或咬人；让父母担心的习惯，比

    如，喜欢站在摇摇晃晃的椅子上或者伸手够电线；潜在的、有破坏性的习惯，比如，破坏珍 贵的植物或新买的CD机。这些习惯的共同特点是，孩子知道这些行为可以让你有强烈的反

    应，而你的反应会让孩子感到兴奋，让他有兴趣再次尝试。

    ③学习坚持达到自己的目的

    孩子在7个半月到14个月时主要是炫耀自己的力量。虽然4月大的孩子都会大哭大闹，但

    是他的哭闹并不针对哪个人。而当孩子8个月大时你给他喂饭或者换尿布时他会反抗，或者

    主动做玩藏猫猫那样的游戏，他针对的是那个和他互动的人。

    快1岁时，看到父母因为自己而快乐时，孩子也会很快乐，随后孩子会出现一种新的行

    为——主动发起游戏。很多次当孩子扮鬼脸或坐在地板上转圈时父母都会热情地回应他，所

    以等到孩子11～12个月大时，就能很好地给父母扮鬼脸，或者不停地转圈直到把自己转晕，然后就停下来等着看父母的表情。

    这样，随着时间的推移，孩子在快满1岁时就会采取主动行为了。这种主动行为是他成

    长发育过程中的重要环节。1岁后，孩子的主动行为变得很强硬，主要体现在孩子会坚持让

    父母做他觉得应该的事情。我们把这种行为称为指挥。2岁后孩子开始指挥同龄人了。可以

    领导其他孩子以及给其他孩子同等的领导机会，这是杰出的3～6岁孩子区别于其他孩子的8

    种社会能力之一。而其他的孩子只愿意领导别人，而不愿意接受领导。还有的孩子只愿意接

    受领导。当然，还有些孩子6岁了，既无法领导别人，也无法接受别人的领导。

    我确信，孩子正是在7个半月到14个月时培养出领导能力的。

    当一个1岁的孩子主动发起游戏时，所有人都会觉得开心。遗憾的是，最开始时，孩子

    大多会用哭声来坚持达到自己的目的。

    孩子会在两种情况下坚持达到自己的目的，一种是在你喂他吃饭时，他会反抗你(在某

    种意义上他是在抗拒你的权威)；一种是孩子会不顾你的反对坚持做自己的事情。从7个半

    月到14个月，这种情况会很常见。你在孩子6个半月的时候如何处理这种情况，将决定孩子

    在14个月时行为是否会改善。记住，所有正常的孩子都会经历这个过程。

    当孩子在这6个半月里试图用自己的力量，并通过哭闹来表示自己的想法时，你怎么回

    应他，这将决定他在14个月时变成一个什么样子的孩子。不同的回应方式将导致不同的结

    果，并且会产生巨大的影响。

    当你在尿布台上给孩子换尿布时，孩子如果不喜欢，他会向你表达自己的不满。

    [1]大约34的孩子此时刚刚拥有这些能力，极少数的孩子在几周前甚至几个月前就有这些本领，而另外一些孩子可能需要几

    个月时间才掌握这项本领。关于这个话题请具体参考《从出生到3岁》，尤其是运动发展图表。

    孩子在换尿布时的反抗

    一般10～14个月大的孩子都非常讨厌你给他换尿布。在换尿布时，孩子会想方设法反抗

    你。他会用身体反抗，会想着法儿翻到你找不到的地方，会拱起背让你抓不到他，他甚至还

    会踢你，这都很正常。我经常看到，父母离开尿布台，四处追孩子，想在孩子的跑动中给他

    换尿布(顺便说一句，孩子在1岁后可能都是在这种情况下换尿布的)，但这样一般没有任

    何作用。

    孩子还会大哭大闹拒绝换尿布。有时孩子这样是因为皮肤发炎，在你给他清理时弄痛了

    他。但是，更为普遍的原因是孩子非常讨厌被压住或被牢牢抓住，即使只有几秒钟。

    孩子对换尿布的反抗，使父母会试用一些策略。其中最常用的方法就是分散注意力。与

    1岁大的孩子相比，分散注意力可能对8个月的孩子更管用。刚开始，你可以用一个小玩具或

    者小镜子分散孩子的注意力，但这个方法很快就不管用了。随着时间的推移，孩子会更加反

    抗你。

    有的父母会边跟孩子说话边换尿布，他们会用一套固定的话语来安慰孩子，希望孩子可

    以安静会儿，把尿布换好。有趣的是，父母越这样做，孩子越反抗，父母的安慰反而使孩子

    的反抗更厉害。

    孩子14个月大时，换尿布时的激烈行为可能就消失了，也可能持续到孩子2岁生日时。

    这两种不同的结果直接取决于父母的处理方式。之后我会告诉你如何扭转局面，从而使你在

    孩子表达自己的需求或者因为无法实现愿望而大发脾气时有对策。

    主要兴趣之间的平衡

    所有7个半月到14个月的健康孩子都需要满足身体需求，比如，对食物或舒适的需求，同时也受到社会性互动、对身体的控制以及好奇心的满足的驱使。在7个半月时，孩子的这

    三种兴趣都十分强烈，并保持平衡。随着时间的推移，这种平衡被打破了。

    在我们接触的一个家庭中，一个8个月大的孩子刚刚会爬，他主要在一个堆满杂物的小

    起居室活动。起居室旁边就是厨房，妈妈因为怕孩子发生意外不让他进厨房。妈妈大部分时

    间都在陪孩子。

    与一般孩子相比，这个孩子显然对妈妈更感兴趣。随着时间的推移，他越来越希望得到

    妈妈的关注。学会爬后，他整天黏着妈妈，这自然让当妈妈的觉得不堪忍受。根据以往的经

    验，我们知道这个家庭将遇到麻烦。这样的孩子对外部世界没什么兴趣，他唯一感兴趣的就

    是和妈妈在一起。

    除此之外，我们也对双职工家庭的孩子进行了观察，在这些家庭中，孩子一般由雇佣来

    的人照顾，家里的家务也是由别人做，比如，清洁、煮饭、洗衣服。我曾经记得，有个照顾

    孩子的人对孩子几乎没什么兴趣。结果孩子白天大部分时间都在家待着，从不见什么人，几

    乎与世隔绝。父母在晚上和周末会待在家里，他们会跟孩子有大量的互动活动，但是从周一

    到周五，这个孩子就只能与雇工待在一起，而那些由父母或爷爷奶奶照顾的孩子则大部分时

    间和家人待在一起。

    从这一时期的社会能力来看，你考虑一下我说的，就会很清楚地知道，孩子在14个月发

    展到什么程度很大程度上受家庭生活方式的影响，也受你怎么与孩子互动的影响。

    影响孩子的兴趣和社会能力发展的另外两个因素是，是否让孩子在家里四处活动，是否

    满足孩子对攀爬的兴趣。我们总是提醒父母注意，从这个阶段到孩子20个月，主要有两个危

    险因素存在：一是意外中毒，一是孩子从高处摔下来。父母当然要十分小心。然而一些父母

    对于这些问题过于敏感了，他们十分害怕孩子出事，因此严格限制孩子在家四处探索。尤其

    是，他们会限制孩子爬楼梯、椅子、家具，不允许孩子玩锻炼攀爬的游戏。

    总之，对于孩子来说，7个半月到14个月是一个丰富多彩的时期，也是发展重要社会能

    力的时期。在这个时期，不仅会发生很多迷人的事情，而且这些事情对孩子人格的塑造有着

    重要而持久的影响。尽管我无法证明这一点，但这些影响极有可能比先天因素重要得多。对

    于家庭来说，这6个半月的经历有着非常重要的影响，不仅在这一时期是这样，在整个第2年

    也是这样。从7个半月起，每个人都会获得更多的兴奋和愉悦感。但是，若是孩子出现问

    题，这个阶段也会让每个人承受越来越大的压力，也会让人越来越郁闷。

    在这一时期，孩子完全把目光投向父母，除非家里还有个和自己年龄相差不到3岁的哥

    哥或姐姐。如果是这种情况，孩子之间就会出现竞争，父母得做好心理准备，随时要做好承

    受更大压力的准备。这一时期还会有其他的变化。孩子最有可能出现认生和分离焦虑，这种情况通常只会持

    续2个月左右。这一时期孩子也获得了一些重要的社会能力，比如，向大人求助，向大人表

    示自己的愉悦和不满，对取得的成就感到自豪，以及进行角色扮演游戏。

    在这一时期，孩子的个性开始形成。如果大人对孩子微笑，或者大人夸奖孩子，孩子会

    非常高兴。当然，他也知道干什么大人会不高兴。他知道不同的哭声会带来什么后果。他养

    成了各种习惯，有的习惯让人高兴，有的习惯让人不快。在换尿布中他也学会了不少东西。

    他知道在遭到拒绝时发脾气，要求是否能得到满足。最终，他可能已经习惯了这种生活，在

    这种生活中他有机会让自己的好奇心得到满足，他也可以练习手眼协调能力和攀爬能力。每

    天，他可能大部分时间都和大人一起度过，会经历很多事情，会与一群孩子一起生活。如果

    家里有个年龄相差不到3岁的哥哥或姐姐，他要经历的生活可能比家里只有一个孩子的生活

    复杂得多。当然，他可能与哥哥姐姐非常亲近，也有可能和哥哥姐姐互相嫉妒、攻击。但是

    令人遗憾的是，他了解的更多的是其他孩子带来的恐惧。

    可能出现的问题

    孩子到7个半月时，父母面临的问题是孩子可能一天到晚需要父母的关注。由于过分关

    注自己的需求，孩子的好奇心可能下降。之所以出现这种情况可能是由于在头两个月孩子还

    不会爬时，父母不知道如何给孩子提供丰富多彩的活动。

    但是如果孩子会爬后，这种情况就会有所改善。当然也有可能情况变得更加糟糕。随后

    我会和你讨论为什么这样，以及如何避免这种情况的发生。

    在前面我主要讨论了三种主要的社会性发展：孩子对人的兴趣、孩子的社会能力、社交

    风格的形成。在这一阶段，孩子最感兴趣的是你，相反他对控制自己的身体、满足自己的好

    奇心就没那么多兴趣了。在这一时期，孩子的社会能力发展可能不会出现什么问题，但他的

    社交风格发展可能出现一些问题。

    如何让孩子不黏妈妈

    孩子在6～12个月大时，可能对妈妈最感兴趣了，这其中的主要原因是孩子会爬时你的

    养育方式。

    在7个半月时，大部分孩子就可以从房间一头爬到另一头了。500个孩子中有一个在5个

    月时就会爬。而其他的孩子在10个月或者11个月时才会爬。还有些孩子不会爬直接会坐、会

    走。这与孩子的智力没关系，但对日常生活和社会能力的发展有重要影响。

    当看到孩子会爬后，当爸妈的自然很高兴。但是高兴之余，父母也得想想如何应对孩子

    会爬后的种种问题。起初，孩子爬得并不熟练，只是摇摇晃晃的。这个年龄的孩子仍然不知

    道哪些东西可以放到嘴里，比如，乳头、奶嘴和食物；哪些东西是坚决不能放到嘴里的，比

    如，电线或者其他可以导致窒息的东西。这个年龄的孩子几乎看到什么就把什么放到嘴里

    吃。很快你就会发现孩子很容易受伤，而且当孩子爬的时候遇到的危险更多了。

    你还会看到，刚会爬的孩子不仅自己会遇到危险，而且家里那些瓶瓶罐罐也会跟着遭

    殃。孩子的好奇心是非常大的，但是他的判断力是有限的。孩子会毁坏植物，会弄破碗和

    碟，会弄坏电视机和收音机以及其他的东西。他喜欢把一些小东西放到黑暗处，录像机的插

    口正好是这样一个地方。有很多时候，孩子会把车钥匙、首饰和其他贵重物品放到录像机和

    暖风机入口。

    孩子会爬后，你要做的事也就多了起来，因为孩子会打翻垃圾桶，会把书丢得到处都

    是，会撕坏报纸和杂志。如果他有哥哥或姐姐，还会出现其他麻烦。小孩子会不时地招惹大

    孩子。一旦进入这个阶段，孩子就需要你更多关注他，他也想探究一下哥哥姐姐的东西，这

    时你就要面对同胞竞争了。

    那些面临孩子闯祸的危险、家庭额外的开支以及工作量增加等情况的父母，此时就要决 定如何应对这些情况了。一般有两个选择，一是采取预防措施，让孩子随意活动；二是把孩

    子限定在安全区域活动。

    一般父母都会做出第二种选择，这有很多方法。有的父母一天到晚就只许孩子待在游戏

    围栏里，有些父母则整天让孩子待在床上。特别是在那些经济状况不是很好的家庭里，这很

    普遍。还有的父母把孩子放在堆满玩具的房间里，然后在门口挡个挡板，孩子一整天就待着

    这个房间里，我曾经看到有些父母把蹦跳器放到电视机前，然后在四周竖起围栏，孩子就待

    在里面。这些方法都是为了让孩子不要四处活动。

    有些父母，尽管他们知道孩子四处活动会有危险，也不打算限制孩子的活动。他们鼓励

    孩子四处探索，这样就必须对家里进行一番改造，要不孩子就会遇到危险，或者家里被弄得

    乱七八糟。这也要求父母对孩子进行密切监护。

    如果你鼓励孩子四处活动，孩子就不会无所事事，他就会天天忙着四处探索。如果你经

    常把孩子关在游戏围栏里，他可能整天都闷闷不乐。他会经常哭闹，最初他这样做是为了引

    起关注，后来他会为了表示自己的郁闷而大哭大闹。但是，很小的孩子有极强的适应能力。

    几个星期后，孩子就不再那么经常哭闹了，也慢慢适应了这种生活，然后大部分时间你会发

    现他无事可做。即使你给他再多的玩具，只要你把他限制在游戏围栏和床上，他就不会长时

    间地玩任何玩具。孩子的适应能力是很强的。我曾经看到有的孩子一天有2个小时都待在蹦

    跳器里，他不哭不闹，但用不了多久他就会睡着。

    7个半月大还不会爬的孩子，最有可能用哭来让你陪伴他。这是因为孩子处于无聊感和

    挫败感的时期被延长了。

    限制孩子活动的父母会发现孩子其实是不快乐的。相反，孩子会不停地哭闹，以引起你

    的关注，至少一开始是这样。有些父母会继续对孩子的哭给予回应，他们会发现孩子越来越

    需要父母的关注。事实上，与可以在家里自由活动的孩子相比，这类孩子对父母的需求更强

    烈。换句话说，孩子的好奇心和练习攀爬等运动能力的兴趣受到了抑制，他们唯一的兴趣就

    是哭闹，然后让你来陪伴他。事实上，这使孩子学会爬的时间无限地延长了。这时孩子的兴

    趣无法得以稳定、平衡的发展，使得孩子的兴趣主要放在妈妈身上。结果，在这6个半月

    里，父母会遇到更多的困难。

    为什么不会对社会能力的发展构成威胁

    在头14个月，只要父母或者爷爷奶奶经常跟孩子相处，孩子的5项社会能力就可以得到

    良好的发育。当10个月大的孩子想要果汁或饼干时，大多数父母都会满足孩子。除了在极个

    别情况下，这个阶段的孩子都会请求得到食物或帮助，并且通常他们的请求都会如愿。同

    样，当孩子开始迈出小脚丫走第一步时，父母和爷爷奶奶都会非常高兴，看到大人高兴孩子

    也会有强烈的自豪感。

    如果在孩子2岁之前，父母疏于对孩子的照顾，那么孩子的特殊能力就得不到发展。即

    使一个孩子已经被宠坏了，也丝毫不影响其最初的特殊社会能力的发展(见图3-4)。

    令人不爽的习惯是如何形成的

    由于这一时期你如何对待三堂重要的社会课将决定孩子在第14个月时会形成什么样的个

    性，因此，我们需要讨论如何避免常见的错误。

    因为小事啼哭

    一旦孩子在7个半月时开始爬行，他的身上会青一块紫一块。当然如果孩子正在练习

    坐，那么可能早早学会爬。他经常会摔倒、磕着头，或者夹住手指。虽然这些事情都不会危

    及孩子的生命，但经常让孩子饱受疼痛之苦。孩子对这些事件的常见反应就是啼哭。

    在刚出生的几个月里，只要孩子一哭，父母就不得不马上做出适当回应，以消除孩子的

    不适，并帮助他建立良好的情感基础以及对人的良好感觉。父母的这种回应方式是重要的，通常在孩子出生后几周内就会确立。孩子刚学会爬时，父母对他擦破皮肉后的过度回应其实

    是他出生后几周内回应方式的继续。但是如果父母在孩子八九个月后仍然采取这种回应方

    式，孩子极有可能养成过度哭闹的习惯。当孩子6个月后，父母必须调整自己的回应方式。

    但是有可能之前对孩子的回应方式取得了让人愉悦的效果，所以此时你可能很难改变自己的

    回应方式。

    有些父母，尤其是那些一听到孩子哭就心软并且听力出奇好的父母，他们只要听到孩子

    哭就会马上回应，而不去分析孩子为什么哭。只要听到孩子哭，他们就会马上放下手上的

    活，迅速来到孩子身边，哄他，通常的情况是他们会把孩子抱起来轻轻摇晃，拍拍他的后

    背，甚至给他个安抚奶嘴。有时，他们还对孩子小声安抚，这种只要孩子有点小问题就会马

    上回应的方式，无疑强化了孩子的啼哭行为。这种过度反应的后果是，孩子到八九个月时，会越来越爱哭，而且每次哭的时间越来越长。

    与此同时，认生和分离焦虑也出现了。

    正如你所想，孩子在此时很容易因为见到陌生人或者和父母分离而哭闹。而那些对孩子

    过度关注、过度反应的父母只要听到孩子哭就觉得忧心忡忡。到了1岁，孩子只要不顺心就

    会哭闹，有时甚至会平白无故地哭闹。如果你的孩子是这样，你可能体会不到与孩子在一起

    时的乐趣(见图3-4)。

    图3-4 人际关系能力的发展(7个半月至14个月)

    坏习惯的养成

    从7个半月到14个月，孩子的一些习惯经常让你恼火。但是很多父母并不知道孩子是怎

    么形成这些坏习惯的，也不知道怎么应对孩子的行为。当孩子让父母发火时，父母的典型反

    应就是对孩子说：“不行，你不能这样!”的确，从八九个月开始，孩子就能听懂父母的话，但这并不是说只要你阻止他，他就不这样做，或者他的坏习惯就改掉了。事实上，这样会起

    到相反的作用，会强化孩子的这些坏习惯，因为当孩子受到父母的责备时，他的理解是，你

    关注他了，他会觉得高兴而不是难过。

    如何不被孩子控制

    7个半月到14个月时，孩子可能出现坚持达到自己目的的情况。正如前面提到的，这种

    情况出现在6个月后，与吃饭和换尿布有关。孩子在白天小睡和晚上睡觉时也常常出现问

    题。

    孩子知道只要他哭你就会来到他身边哄他，所以如果你白天或者晚上甚至深夜让他睡觉

    时，他不愿意睡，他就会用哭闹达到自己的目的。7个月的孩子通常养成了固定睡眠的习

    惯；在晚上7点半到8点半上床睡觉，一觉睡到早上5点半到7点；白天再睡两小觉。虽然有时

    例外，但一般孩子在7个月时睡觉的时间就比较固定了。

    尤其当父母是按照钟点而不是困不困让孩子睡觉时，7个月的孩子开始愿意被抱着入

    睡。有的孩子会频繁哭闹着让自己的目的得以实现。随着时间的推移，他会更加频繁地使用

    这种方法。只要你把他放到床上，他就开始哭闹，而且很快越哭越凶。过不了几分钟，你就

    会把他抱起，他会一边抹着眼泪一边玩。接着，孩子很快会再次被要求睡觉，他会再次哭

    闹，反复数次，孩子也就养成了令人烦恼的习惯。

    有时，孩子会在凌晨两三点出现这种情况。被小动静吵醒的孩子，发现四周黑乎乎的，也没什么声音，他就会用自己能使的唯一方法打破寂静。他会大声哭闹找妈妈。但非常不幸

    的是，这个钟点对于父母来说真的是太不方便了，可是7个月大的孩子并不知道你不方便。

    如果父母没有给9～12个月的孩子设立有效的限制，那么到1岁时，孩子的试探行为就不

    仅仅是试探了，你就会无法掌控他。尽管孩子还会继续试探，但是大部分试探行为会演化成

    权利之争。与这样的孩子在一起，你会生活得很艰难。这种不断的试探会使孩子越来越需要

    你的关注。孩子已经知道，只要他不断试探，你就会关注他。渐渐地，这种试探就变成了他

    控制整个局面的手段。当孩子在场，你跟别人说话时，这种现象尤为明显。一般情况下，你

    跟别人没说几句话，孩子就来缠你，希望你关注他，如果不理睬他，他就会故意做一些让你

    不快的事情。他已经知道，这样做你不得不关注他。

    小结

    如果你无意之间进入了一些养育误区，那么你的孩子会变成什么样子呢？谢莉尔在14个

    月零10天的时候，已经养成了一个怎么也改不掉的习惯，这让她的父母很头疼。吃饭时，除

    了爸爸任何人喂她都不行。如果妈妈试图喂她，她会歇斯底里地哭闹。这种表现显示她已经

    不是一天两天这样了。由于我们接触他们家几个月了，我们知道情况确实是这样。此时，你

    会问这个孩子为什么非让爸爸喂她吃饭？显然，这是个通过啼哭来达到自己的目的的典型事

    例。

    谢莉尔的父母是非常爱她的，不仅如此，由于她是个早产儿，父母更加细心地照顾她。

    由于谢莉尔体重低于正常的孩子，所以她的父母一直很注意，力争让她吃足够多的食物。而

    且更重要的是，他们非常注重孩子的饮食均衡，这就增加了养育的难度。其实，很多足月出

    生的、健康的孩子也会出现这种情况。

    还有个孩子叫多莉，她活泼可爱，也会有效动用自己的能力来引起父母的关注。很多时

    候，当她坚持要做什么事时，她的父母都很包容她。在一次家访时，我和她妈妈坐在沙发

    上，她爸爸坐在一个低矮的塑料椅子上，多莉到处走动，玩各种东西，她总是想引起父母的

    关注。大概10分钟后，多莉走到爸爸跟前，推爸爸，让爸爸坐到旁边的空椅子上，自己要坐

    爸爸的位置。刚开始，爸爸并不知道她想干什么，明白后就依她了。没过几秒钟，多莉从位

    置上起来了，又走到爸爸跟前，再次让爸爸起来，她要坐爸爸的位置。这样反反复复折腾了

    八九次。尽管大人弄不明白她到底要干什么，但是还是按照她的指示给予配合。有趣的是，不论是孩子还是大人都没有什么幽默感。除此之外，爸爸显然有些不高兴，因为这使得我们

    双方的谈话不太方便。

    和一般的父母一样，这个爸爸十分疼爱自己的孩子。他之所以能够接受孩子的折腾，是

    因为一来他脾气好，二来他不知道孩子的这种行为是不是正常。和大多数情况一样，这个案

    例也反映了她父母的养育方式。与大多数这个年龄的孩子相比，多莉更盛气凌人，与其他父

    母相比，父母对多莉也更纵容。

    作为一个单一的事件，这种行为没有太多意义。然而，根据我们的判断，这个孩子出现

    的行为不是一个孤立的事件，而是反映了从7个半月到14个月孩子形成的个性。

    还有个孩子叫萨姆，这个孩子在家里称王称霸。当孩子的爸爸第一次允许孩子坐在自己

    膝盖上吃饭时，孩子很兴奋。随后的一周，萨姆每天都要坐在爸爸的膝盖上吃饭。爸爸也允

    许了。萨姆不仅喜欢这样，而且坚持这样，要是不允许他这样就大发脾气。刚开始，爸爸还

    觉得孩子这样很可爱，但逐渐地，他觉得不舒服了，因为孩子坐在他腿上他无法好好吃饭，他很恼火。另外，萨姆的表现让你觉得他非这样做不可。在这种情况下，我们告诉他的父母

    是萨姆太过分了，他的父母很快承认了这一点。在我们的帮助下萨姆改掉了这个习惯，整整

    用了4天时间，而且每天他都大哭大闹。顺便说一下，不论是父母纵容他，还是坚决改掉他 的坏习惯时，萨姆都很爱他的父母。

    你可能说，父母不应容忍孩子这样做，他们应该用常识判断自己的行为。然而第一次做

    父母的人无法判断孩子的这种行为是不是合理，他们也不知道如何避免这种情况的发生。

    如果4个月大的孩子过于任性，每天哭的次数比正常的孩子多很多，有时还会咬人、打

    人、揪你的头发，或者频繁耍小脾气，如果出现这种情况，就表明孩子的社会性发展已步入

    歧途，且预示着他将成为一个令人烦恼的3岁孩子。虽然我不愿意这样说，但事实上孩子到1

    岁时已经不可能天真无邪了。从某种意义上来说，14个月的孩子被宠坏是很常见的。事实

    上，如果孩子此时已经被宠坏了，就很难再改变。从社会意义上来看，这个年龄的孩子已经

    不是小孩子了。

    跟孩子解释有时会适得其反

    从7个半月到14个月，如果能听懂1～2个词语，孩子都会非常开心。到14个月时，孩子

    能听懂二三十个词。然而此时的孩子还不懂危险、公平、分享或者难民饥荒这些词语。当然

    他也不理解这些词语放到句子里是什么意思。显然，他的理解能力还是非常有限的。尽管这

    样，如果孩子不高兴或者不舒服了，还是有一些父母会用言语来安慰孩子。

    “一会儿就好了”，“马上就不疼了”，“妈妈必须这样”等解释性的话语是可以理解的，跟

    大点的孩子或者大人这样说是管用的。但如果你把这种方法挪用到一个7个月到2岁孩子的身

    上，是没用的，相反还会强化孩子的不良行为。

    这是因为你越跟孩子解释，他越觉得你重视他、关注他。尤其是8～24个月的孩子，你

    越关注他，他越要引起你的注意。由于你的解释让孩子得到了关注，那么在你给他换尿布

    时，他会继续抵抗或者抢你的眼镜。

    越来越多的在养育上出现问题的父母，频繁地使用这种以解释为特点的养育方式，这是

    很正常的。这是慈爱、聪明、心软的父母对第一个孩子经常采用的方式，他们喜欢跟孩子解

    释很多。

    下面我们来看看如何避免这种状况的产生。

    如何引导孩子度过社会性发展的第一个困难时期

    目标

    我希望你的孩子在14个月时达到以下目标：

    ●孩子的三种主要兴趣——满足好奇心、发展运动技能并从中获得乐趣和愉快地进行社

    会互动都十分浓厚，并且发展均衡。

    ●不会过度哭闹，遇到小困难或者不舒服会从容应对。

    ●没有让人恼火的坏习惯，比如，咬人、揪头发、抓眼镜或打人。

    ●知道如果他想要什么、不想要什么，或者你不理解他时，他可以用稍微激烈的方式重

    申自己的想法。当他这样做过一次后，并且很清楚地知道自己的愿望实现不了后，大多数情

    况下他应该不会继续坚持，并愿意顺从你。

    ●换尿布时跟你配合。

    ●成为一个快乐的孩子，对生活充满热情，除非生病了，平时很少哭闹。如何实现这些

    目标呢？

    保持主要兴趣之间的平衡

    我们注意到，刚学会爬的孩子，除了要求吃饭、睡觉、满足身体的舒适感外，他们做的

    大部分事情还是为了满足自己的三种主要兴趣之一。如果你仔细观察孩子一天的活动，就会

    发现，他要么试图与人互动，要么练习自己的技能，要么四处探索。一般刚学会爬的孩子都

    会非常热衷于这些的。

    发展良好的3岁孩子会继续对这三种兴趣保持相同的热情。相反，那些被忽视或者被残

    酷对待的孩子，社会兴趣就会受到很大程度的抑制，但他们仍然有好奇心，仍然喜欢运动。

    常常见到这样的情形，尤其是生长在家庭氛围良好的孩子的社会兴趣会过度发展，从而使另

    外两个兴趣受到了抑制。整天腻在父母身边又爱发脾气的孩子就是这样。同样，与那些有广

    泛兴趣、天天有事可做的孩子相比，那些在前几个月无所事事、屡屡受挫的孩子，到7个月

    时会更加频繁地哭闹，更加需要人抱。

    我在前文建议给5个半月的孩子设计一个适合发展的环境，以便减少孩子的无聊感和挫

    败感，借此防止孩子以啼哭寻求陪伴。一旦孩子可以自由爬动，那么孩子就不需要父母过度

    关注了，你要做的仅仅是做好家里的安全防护工作。

    更多精彩P ......