赏识教育别过了头
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曾几何时，赏识教育风行一时。赏识教育主张尊重孩子，对孩子要多肯定、多鼓励，以帮助孩子树立自信心，激发其潜能和创造力。但赏识教育也并非万能。我女儿祺祺的成长过程，能从一个侧面证明这一点。
从祺祺出生之日起，我们就对她进行赏识教育。她偶露微笑，我们就大加赞赏：“哇!祺祺笑得真好看!”她刚牙牙学语，我们就不失时机地夸奖她：“祺祺真聪明!”甚至她发脾气、耍性子的时候我们也不放过“赏识”的机会：“祺祺真有个性……”在这种轻松的环境中，女儿长成了一个活泼开朗、聪明伶俐的小姑娘。
可随着女儿慢慢长大，我们也渐渐发现了赏识教育带来的一个突出问题：女儿只愿听好话，不愿听任何批评。刚上幼儿园时，她经常气鼓鼓地回家，有一次甚至一回到家便放声大哭，一问才知道她因为吃饭挑食被老师批评了。
“宝宝现在要长身体，需要各种营养，所以不能挑食，老师批评你没错啊!”我晓之以理，动之以情，没想到这句话竟捅了马蜂窝，她一屁股坐在地上号啕大哭起来，说：“妈妈也说我不好，你们都不喜欢我!”
一天，祺祺的小表哥辉辉来我家玩儿，两个孩子一起画画，画完了让我给他们评一评。看着他们充满期待的目光，我用惯常的“赏识”法，每人给他们发了一朵小红花，说：“画得都很棒!”
可两个孩子却嚷嚷开了，女儿说：“妈妈，是不是我画得更好一些；”辉辉说：“姑姑，我第一，她第二。”他们非要争个上下 ......
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