清单式教学在神经重症病房护生教学中的应用效果(2)

http://www.100md.com 2015年9月25日 中国当代医药2015年第27期

     1.2.2 清单式教学内容 根据NICU教学计划，将教学内容由浅入深、由基础到专科的原则制订培训清单，细化每一天的教学内容，量化考核目标，分为掌握、熟悉两个目标，要求各目标必须达到，反之查找原因，给予改正。教学清单详见表1。

    1.3 评价指标

    ①出科考核成绩优秀率：理论成绩(满分100分)占考核成绩40%，操作成绩(满分100分)占考核成绩60%，总分>90分为优，80～90分为良，<80分为不及格。成绩优秀率(%)=(优+良)例数/总例数×100%。②调查护理实习生对护理带教的满意率：发放自行设计的培训工作满意度调查表，共10项，采用哥特曼量表的是否式0、1分制进行评定，是为1分，否为0分，总分>9分为满意。③护理缺陷发生率：本科室实习结束时，收集各组护生中发生护理缺陷的例数，护理缺陷内容包括发错药、挂错液体、药液外渗、更换液体不及时、标本采集错误、床单元不清洁、护理操作不规范等[4]。

    1.4 统计学处理

    采用SPSS 13.0软件进行统计学处理，计数资料采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    实验组的成绩优秀率、对带教工作的满意率均高于对照组，护理缺陷发生率低于对照组(P<0.05)(表2)。

    3 讨论

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